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1、农村学校艺术教育论文篇一：农村学校艺术教育论文 农村学校艺术教育论文一、改革现有体质，实现教育的“公平性” 加大“顶岗实习”工作的数量和工作力度，处理师资匮乏的难题。把需要接受锻炼的大学生送到真正需要他们的岗位上，是我们高校学生工作治理者及教学治理者迫在眉睫的征询题,有的学生分到实习单位去确实是“流于方式”,报道后并不安排实际工作量，真正需要人才的学校师生们眼巴巴的等候。呼吁相关部门把此项工作放在处理国家民生征询题的高度上来，同时当作其为考核在校大学生是否具备“社会主义核心价值观”的指标纳入其是否具有能够获得学位证的资历。 二、建议政策调控的对策导向调整 地点教育行政部门要按照国家制定的老师资
2、历标准，组织中小学校和中等职业学校艺术老师资历认定。在职务评聘、奖励、进修、培训等方面，要保证艺术老师与其他学科老师同等待遇；艺术老师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作要计入工作量。 传统意义上讲，艺术教育课涉及美术、音乐、舞蹈,书法、朗读和手抄报板报等尚未包含在内。农村学校缺乏的不仅是艺术师资。语文课程内的诵读，课本剧编导，硬笔书写艺术性，手抄报等平面等包含艺术成分的教学同样也是特别难施行。 三、在职学习，提高专职艺术老师的素养 艺术老师师资培养应具有针对性。对在职老师和后备师资力量这两个群体的培养各有体系，针对在职老师培养应重在课堂施教,课外活动组织法、不同方式的艺术课程施教经历交流等。从
3、艺术教育实践结合严密的角度与范畴,有以下施行方法:集中培训、城乡送课交流、示范课、引路课、公开课等,网络研修也是与时俱进的培养方式之一。缩小差距的方法还有城乡师资交流、轮岗从教。当今社会经济开展,城乡交通开展,使城乡师资及时交流成为可能。对后备师资的培养那么应该注重教学理论、技术、技能的综合培养。这对后备师资提出了更高的要求。就像基层医院更需要全科大夫一样,农村对艺术师资的需求更多成分是需要综合才能强的文艺师资。从民生的角度来探究农村学校艺术师资的培养，还应该拓展到农村学校各科老师，尤其是文科老师的艺术素养培养。因此这更是需要过程及各级机构的足够认识。老师参与教改仅凭直觉与热情是不够的,必须在
4、科学研究上下功夫。老师只有加强科研认识、掌握一定的教育理论知识,才能敏锐地觉察教育教学中的征询题,进行研究并科学地总结出经历。为此,学校应多为艺术老师提供学习的时机,如加强老师学习的书库和阅览室建立,增加藏书量；选派老师外出学习；聘请教育专家来校讲学;鼓舞老师进展高学历进修等。 四、运用各种方法培训兼职艺术老师农村老师缺编,特别是艺术教育师资严峻短缺，因此农村学校就必须采纳专、兼职老师相结合的方式，让具有一定艺术根底或艺术专长的其他学科老师兼任艺术老师,同时要对兼职艺术老师进展培训。组织专职艺术老师对兼职的艺术老师进展培训,注重发挥专职艺术老师或艺术素养教育带头人的示范、带动作用,让老师通过“
5、自学提高，同伴互助,专家引领”,促进本身专业化成长与开展。要在全体老师中强化艺术教育的目的、意义、功能等的教育，协助他们理解艺术教育的内容和方法,在校园中营建一种注重艺术教育的浓浓气氛。培养出一批跨学科、能胜任小学音乐、舞蹈、美术等学科教学的综合型老师及能在其他学科教学中较好地结合进展艺术教育的老师。五、建立“城乡学校友好互助站”协助处理农村学校艺术教育的实际征询题要合理建立鼓舞机制，制定相关政策,支持、鼓舞城镇学校艺术老师、中青年艺术老师和骨干艺术老师到农村学校任教。可采取“走教”“支教”“巡回教学”“流淌授课”“定点联络”“对口辅导”等多种方式,处理农村学校艺术老师短缺、教学质量不高的征询
6、题。农村小学艺术教育的环境、师资、设备、教学方法、学生的家庭教育等都逊色于城市小学,起点不是特别高，但只要我们坚持从实际出发，多途径提高我们艺术老师本身的素养，我们的农村学校艺术教育一定会获得丰富成果,在培养学生良好审美情趣,促进校园文化建立，大力推进素养教育方面发挥特有的优势,发挥不可估量的作用！六、结语 农村学校艺术教育师资培养对策确实是要从师资实际出发,从农村教育实际出发,从学生实际需求出发,从教学实际需求出发，明确在职培养和后备师资培养，明确在职师资的培养方式，建立相应的城乡师资交流机制，合力推进农村学校整体师资的艺术素养提高。实在推进农村学校艺术老师师资队伍建立确实是推进农村艺术教育
7、的改革和开展,完全缩短城市、乡镇、农村间的差距。 李小丽单位:唐山师范学院 审美教育下艺术教育艺术教育能够熏陶情操 理性与情感对个体的开展起着至关重要的作用,而感情往往通过艺术教育得以正确开展。艺术教育具有的审美功能，在熏陶人的情操和开展各人感情方面具有不可替代的作用。审美教育在详细的教学过程中，运用感性的、直观的方式,使审美个体切身体会美的标准、美的特质和美的规律。这种超越理性的观照方式，能够更加触动个体内心,从而对个体起到直截了当的、强烈的教育作用。个体情操的不断开展和完好,最终将促使个体间关系的和谐开展,这即是艺术教育在和谐校园文化建立方面的“光滑剂”作用的最好表达。 2最重要的环节离不
8、开艺术教育的培养 每个人都具有共性和个性两个方面,在当今社会开展中,创新往往与人的个性有亲切关系。人的个性培养，需要获得方方面面的教育。在高校艺术教育过程中，注重学生感受的多样性,通过艺术教育使个体尽可能地获得丰富的独特感受,成为高校艺术教育者的共识。假设说智育和德育主要开展了人心智和德行方面的个性,那么美育那么开展了人审美方面的独特个性。艺术教育的这一审美功能,促使个体在和谐的最高境地中追求“和而不同”,保持了个性的独立性。只有每个个体具有独特的审美认知，才能够到达整体的“百花齐放”，进而使校园文化建立充满活力,促使校园文化建立成为生动的而非呆板的、独特的而非随波逐流的、内容丰富的而非单一的
9、开展方式。 3艺术教育能够促进人的心理健康 首先，个体在校园生活和社会活动中,难免遭到外界不同的刺激而导致不良情绪的产生,但艺术教育在艺术欣赏与创作的教学过程中,能够特别好地使个体的不良情绪得到宣泄与升华;其次,艺术教育能够丰富学生的课余生活，在教学过程中潜移默化，培养学生对各类艺术的爱好,从而使学生的学习生活变得充实,感情上有所寄予;最后,艺术教育的审美作用，能够使学生从精神上具有优雅的自信。心理健康是个体身心全面和谐开展的重要条件，在维护个体的心理健康方面，艺术教育的审美功能具有独特的作用。艺术教育关于人的培养作用是通过校园文化的建立实现的。当前,随着素养教育的不断深化与推进，学校教育不仅
10、要注重课堂教学,也要注重课外活动。加强校园文化建立,能够为艺术教育提供更加宽阔的空间，艺术教育的不断开展，又为高校校园文化建立提供了珍贵的审美教育作用。篇二:农村中小学艺术教育重要性 浅谈农村中小学艺术教育的重要性 【摘要】艺术教育作为素养教育的一个施行手段，在实现学生的全面开展中起着不可替代的作用。艺术教育不仅能够提高学生的审美观念,而且对提高学生思想道德素养和科学文化素养都有着深远的意义。随着国家对“三农”征询题的注重,加强农村学校艺术教育的征询题也被提到了重要位置。本文从农村中小学艺术教育中存在征询题分析着手，对艺术教育的作用进展分析,呼吁社会各界加强对农村艺术教育的注重。【关键词】农村
11、中小学;艺术教育；征询题;作用 一、农村中小学艺术教育中存在的征询题（一)开课情况分析 农村中小学艺术课的开课率较低,即便开课大部分也只是局限于唱歌和图画。少数学校，即便有了专业艺术老师，也存在艺术教育课程被严峻挤占现象。艺术课由文化课替代。 (二）艺术老师情况 农村中小学艺术老师装备情况远低于城镇学校，师资严峻缺乏且多为兼职,专职和专业的艺术老师甚少。 (三)艺术办学条件 农村中小学艺术教育总的来说:农村不如城镇、美术不如音乐、小学不如中学。大部分农村学校没有画架、画夹、颜料、纸笔等美术教学用品,音乐教学设备也特别简单不完善。 二、农村中小学艺术教育的重要性篇三:如何抓好农村小学艺术教育论文
12、如何抓好农村小学艺术教育 一、农村小学艺术教育现状 1、观念作祟,艺术教育地位不佳 一是广大教育工作者受传统应试教育思想的阻碍，认为音乐、美术等艺术教育课程仅是“调味品”,是减缓和释放学生文化课学习压力的减压阀、光滑剂，无足轻重，可有可无；二是广大艺术教育老师,受“技艺不精”、“课程歧视”、“学生不感兴趣”等诸方面要素的阻碍，本身先行退却,对所从事的教育工作失去兴趣、热情和耐心；三是部分学生家长求子女成才心切，认为学习音乐、美术等课会阻碍小孩学习、升学,更有甚者,认为学习艺术的人轻浮,或会带来身体上损坏等。凡此种种观念,良莠不齐，从各个方面和层面冲击着艺术教育在学校素养教育中的应有地位，严峻制约着艺术教育的全面开展。作为农村一般乡村学校,在艺术教育上都起步较晚。由于传统的“应试教育”的观念已根深蒂固于社会、家长、学校的心目中,短时间内无法改变对艺术教育的认识。学校正艺术教育无相应的统一的评价标准。只注重了对学科教学的评价。2、学校未按课程标准编排艺术教育课 农村小学由于各种详细缘故，没有特别好地把握课程标准，并严格地按课程标准编排艺术教育课。在有意或无意上,不断都交错着学科课程和活动课程的矛盾，由于艺术教育课程在整个课程体系中所占的课时数较少,总份量小，相关于学科课程来说,它属于附属、
