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1、语文三年级上册_三年级语文上册：矛和盾的集合教学目的根据新课程标准的要求和教材编者的意图，制定如下教学目的：-能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、标准地书写生字。 -采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。 -通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。 -理解“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话的意思。在此根底上做合理的想象，与人交流。 教学过程第一环节：o创设情境、由鲜明意象导入新课这个环节分为两个小点 -老师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出“矛”和“盾”。 让学生根据自己的认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结：“矛：能攻不能守；盾：能守
2、不能攻”，为后续的教学做铺垫。-提醒课题： 老师指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想，假如把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？ 第二环节：借助识字工具阅读课文，交流识字这个环节分为3个小点1、 学生自行阅读课文，借助字典、工具书查阅生字，认字。这个活动也可以放在学生预习时就完成2、 采用“自主、合作、探究”的学习方式，可联络上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。因为学生已经有两年多的识字经历，到了三年级上学期末，学习课文生字就能更加放手，让学生自由识记。-以“摘苹果”、“抓阄认字”、组词等游戏形式检查认字情况。 第三环节：读读画画，理解坦克
3、的由来这个环节分为8个小点o学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 创造家创造坦克的故事o再次默读课文，并考虑“创造家怎样把矛和盾的优点集中在一起创造坦克的？”要求默读时找出有关段落，画出【关键词】：p 】：语。 本训练旨在让学生在阅读课文14自然段的同时，勾画具有.总结性的词语：“比赛 想法 创造”，勾画完在小组中进展交流。o再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三方面写创造家创造坦克的？ o学生在交流中学习词句。 学生交流时侧重于两个训练点：1理解这几个段落中较难理解的词语“难以招架”、“紧张危急”。2体会比喻句的妙用。这个训练点分为如下几个步骤：首先，老师出示两个句子，学生比拟a、b句
4、子的不同点，体会用上打比方句子的好处。A：对方的矛向自己刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。B：对方的矛如雨点般向自己刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。通过比拟，引导学生发现，因为用上比喻句，可以看出矛进攻得非常剧烈，创造家才会感到“难以招架”、“紧张危急”，才会产生创造坦克的想法。在这里，结合比照喻句的体会，理解词语“难以招架”、“紧张危急”。5、 让学生考虑比喻词交换及用法，懂得交换了比喻词，比喻句的意思不变。这个练习可以结合同步训练中的习题进展训练。“对方的矛雨点向自己刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。”6、读书作画，理解创造家想法。学生边读书边根据自己对课文的理解画出坦
5、克的样子，注意画出坦克既能攻又能守的特点，结合作画，指导学生说说矛和盾与坦克有什么联络，或议一议创造家的想法是否合理。-学习第五节，理解内容，记忆词语。 指导学生学习课文第五节，找出喜欢的词语和同学交流一下理解、记忆词语的方法。学生在小组中进展合作学习诸如“合二为一、大显神威、庞然大物”的词语等-学生读了课文后，想想哪句话对自己的启发最大？联络课文内容说说对这句话的理解。 在学习最后一段时，更深化理解课文的中心第四环节：-拓展思路，展开想象，进展说话训练这个环节分为3个小点 o在理解课文的根底上，让学生结合自己的理论或课外查阅到的知识举例说明“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者。”这句话。也可以结合同步训练中最后一题“互动天地”进展说明。 o质疑：让学生指出课文里不明白的地方。 o解释：引导学生寻求答案。 第五环节：.总结：同学们，让我们也像创造家那样，开动脑筋，仔细观察，成为新事物的创造者吧。作业设计：1抄写生字、词。2选用“如般”或“像一样”写一句比喻句。 三年级语文上册：矛和盾的集合教学设计由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页
