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1、长城教案三教学案例反思 设计表明?长城是小学语文义务教育课程规范实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是?颐和园、?秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到局部，从不同察看点察看事物的办法，在察看的根底上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据?语文课程规范中的“阅读是学生个性化的行
2、为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的“读为主线贯通全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。教学设计一、创设情境引导读初识长城1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题?长城，指导学生自豪与深情地读课题。2 、你想更深入的了解长城吗？引读课文3 、交
3、流阅读感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预习，学生反应)二、图文对照感受读感知长城教师指导察看图，让学生感受画面。1 、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？引导学生察看图时，要分清主次，能抓住主体进行重点察看。2 、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？引导学生从整体到部分的察看，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所察看到的具体内容的办法。3 、从两幅图察看到的不同景物，说说作者的察看点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？三、重点赏析深入读品味长城1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2
4、 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。1：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。引导学生抓住“长龙、“崇山峻岭、“蜿蜒回旋，感受长城的雄伟，运用比喻的办法写出了长城的气魄。2：城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相照应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。四、披文入情感悟读倾动长城1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么( 讨论
5、后归结到：修长城的古代劳动人民。)2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些 联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶文中又说长城是劳动人民“智慧的结晶 智慧体现在哪里 ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的办法等。)3、这段第三句中的“凝结是什么意思？“才是什么意思？这砖石则重、运输的工具则原始，环境则险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么不凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才字既叙述出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。4 、创设情境配乐描述想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民
6、一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪慧智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。5 、指导感情朗读。要求读出劳动的艰辛，读出不凡的发明，读出由衷的赞叹。6 、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹五、自由抒发激情读赞美长城1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3 、2022 年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。六、知识拓展延伸读深识长城阅读课后“资料袋，激发探究中国的“世界遗产之旅的兴趣。1 、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉，传说故事?孟姜女哭长城等。教师适当追问资料搜集的方法，激励学生克服困难多搜集相关资料。2 、课件出示29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋，激发探究兴趣。倡议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。.
