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1、实用的幼儿园教学工作总结合集10篇实用的幼儿园教学工作总结合集10篇幼儿园教学工作总结 篇1又一学期飞逝而过，本学期我园继续以深化教育改革，推进素质教育为契机，着重提升我园的保教质量，以促进幼儿身心安康为动力，多方面促进幼儿的开展，全面提升我园的教学程度及保教质量。抓好政治学习，进步思想素质俗语说，老师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。老师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我园非常重视老师的政治理论学习，认真学习“八荣八耻”，要求老师能约束自己的言行，通过学习先进典型事迹，观看名人影片，进展民主评议等活动帮助老师树立正确的世界观、人生观和价值观及社会新时期的荣辱观。积极地引导老师更新教育
2、观念、确立正确的教育观。一年来，我园采取组织老师学习业务理论、外出参观学习、剖析典型教育实例、写论文总结等方法，帮助老师树立正确的儿童观、教育观，使每一个老师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性，帮助老师树立可持续开展观念，用开展的目光去对待每一个孩子，成认并注重孩子的个体差异，充分挖掘每一个幼儿的闪光点和潜能，培养幼儿的理论才能及创新才能，使他们在原有的根底上得到充分的开展和进步。进步保教质量，促进幼儿全面开展幼儿园的保教质量是幼儿园可持续开展的生命，我园始终坚持以素质教育为中心，以培养幼儿的创新意识和理论才能为教育重点，以情感体验为根本，使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争
3、”的一代新人。从现代化教育观念出发，优化一日活动。现代化的教育观念以现代化的儿童为出发点，现代儿童有其优秀的一面，如安康、活泼、聪明、大方等，但也存在着许多缺乏，如自私、娇气、依赖性强、动手才能差等。在一日活动中，我们怎么样对待幼儿？如何进展正确的师幼互动？如何创设物质、精神环境，激发幼儿内在的学习动机和使幼儿获得不断学习的才能，对幼儿施行全面和谐开展的教育，这些都是我们所必须重视和研究的，为此我园在面向全体幼儿的同时，既突出幼儿的主体地位又注重老师的主导作用，既认真制定各类方案又能根据幼儿实际情况灵敏调整，既注重幼儿的身体安康又注重智力开发与品德培养，既关注教学的结果，更注重教学的过程，在此
4、根底上，确立了以丰富幼儿的情感体验为本，通过日常活动浸透情感教育，优化一日活动。详细做法如下：第一，有方案地组织一系列外出活动，拓宽视野，扩大孩子的生活范围，体验丰富的感情历程。如：组织幼儿春游，使他们感受大自然的气息；走访敬老院，慰问孤寡老人，培养幼儿的同情心及尊敬老人的情感；参观小学，培养幼儿争当小学生，热爱学习的的良好品质；组织丰富多彩的节日活动，让幼儿共同布置教室环境与主题环境，表演节目，邀请家长与孩子共同参加六一大型游园活动，真真切切地让每个幼儿感受节日的快乐，这些活动愉悦着孩子的身心，丰富了孩子们的情感，逐步形成了友好、热情、有礼貌、爱考虑、爱学习、勇于探究、有自信等良好素质，为培
5、养一代新人打下了良好的根底。第二，努力在一日活动中萌发幼儿的创新意识。“一切尊重孩子，尊重孩子的一切”，积极营建平等、宽松、和谐的师幼关系，为创新教育奠定了根底。我园老师改变了“一言堂”的旧形式，设计开放性的问题让幼儿多说，在教学活动中提供丰富材料让幼儿自己去探究、发现，积极鼓励幼儿的求异思维，引导幼儿对同一问题、同一事物从多种角度、用不同方法去考虑提醒，培养幼儿主动学习的习惯。拓宽老师的视野，积极引导老师开展教研活动为了进步教学程度，我园有针对性地组织业务学习，对老师进展理论指导，以到达理论指导理论的目的。幼儿园屡次选派老师外出参观学习，拓宽老师的视野，以此来增强老师对幼教信息的把握，启迪教
6、学灵感，在此根底上全园开展教育教研活动。园长带头带班上课，鼓励全园老师积极参与园内的课题研究活动。幼儿园的保教质量是离不开教育教学研究的，我们始终把教育科研作为创特色园的重要条件之一，本学期以来，幼儿园先后对安康、游戏等活动进展了深化细致的研究，从材料的投放到每一个环节的安排都作了的研究，使老师的观念与理论真正融为一体，教育教学程度也进步得较快。安康教育是我园的省级课题，本期我园各班都积极开展了以促进幼儿身心安康为主题的研究活动，期末还开展了“社会性安康综合活动”观摩课，老师们以安康教育为主线，整合了数学、音乐、体育、语言、绘画等内容，充分表达了幼儿园五大领域活动的互相交融的原那么。有机整合，
7、激活课程内容在观念转化为理论的过程中，老师遇到首要问题就是“整合观”在一日活动中的表达。强调学科要求、强调老师为中心的课程体系已远远不能适应课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求。因此，我们将一日活动各环节进展分段解剖，从观念上的整合；目的上的整合、内容上的整合到资上的整合，方法、手段及手段上的整合，进展层层对照、分解，从进步幼儿的根本素质出发，发挥课程的整体效应，到达对教育各要素的多样化、多层次的整合。1、打破学科间界限，加深搭班老师之间的配合与衔接，从而实现课程内容、形式的有机整合。以往根深蒂固的学科教学体系，很大程度上阻碍了新课程的施行和展开。打破分科制，表达整合性，新的课程对老
8、师提出了新的要求，以往的分科制被彻底打破。两位老师同时深化班级，根据幼儿不同的年龄特征、班级实际，以主题的形式开展活动。如今，我们每周都安排老师有一定的时间，搭般老师对班级中的每个孩子进展全面细致地分析p ，在主题活动的预设方面，互通 ，共同商定、调整阶段目的，在内容安排上进展有效的衔接和统一。2、资的整合，使课程由狭变广、由静变动。新课程的一个显著变化是拓展和整合了课程与教学资，教育资的整合是与教育内容的整合严密相关的，教育资中蕴涵着多种教育内容，对教育内容的整合，有利于教育内容的整合，有利于拓展幼儿教育的空间，丰富幼儿教育的方法，形式和手段，使课程由狭变广、由静变动。我们利用农村的广阔资，
9、进展有机地整合，使资能真正协调、一致地对幼儿成长产生积极、有效的影响。幼儿所处的社会环境和自然环境都开场成为学习探究的对象，成为幼儿学习的“课堂”。3、支持和推动幼儿的生成活动生成课程其实是对老师提出更高的要求，要求老师具有以孩子为本的教育理念，要擅长观察孩子并捕捉孩子活动中的问题，从孩子生成的问题出发设计主题，为孩子提供丰富的学习材料。施行过程老师不拘泥于预先设定的程式，而是鼓励老师互动中的即兴创造，智慧的碰撞，留意课程的动态生成过程。老师既要设计有意义的、富有挑战性的、有鼓励作用的、愉悦的课程经历，也要有效利用日常生活和常规中的偶尔、非预设的时机和经历；既让幼儿有时机参加成人设计的活动，也
10、使其有时机自己设计活动，投入到在与环境的交互作用中自发产生的活动之中。 新课程在农村的理论让老师、幼儿有更足够的时间沉着地探究、试验、活动；让老师、幼儿在更大的范围，以更活泼的形式展开活动，实在表达了“以幼儿开展为本”的教育理念和老师专业化的开展。二期课改在我园的理论还刚刚起步，在利用选择性课程方面我们还处于探究理论阶段，还有许多不成熟的地方有待研究与探究。但我们相信，只要继续追随着二期课改的新理念，依靠市区幼教专家的扶持与帮助，开启二期课改理论研究的基地，不断发挥农村环境教育的优势，以鲜明的教育特色，全方位地为幼儿营造一个和谐、安康的成长气氛，使课程适应每一个孩子的开展。注重家园合作，共创美
11、妙将来纲要指出，幼儿园应与家庭、社区亲密配合，综合利用各种教育资，为幼儿的一生打好根底，现代园所办得成功与否，除了挖掘学校资外，还要学会开发家长资，幼儿园的工作假如得不到家长的支持和认可，就无法形成教育的一致性，也就无法保证素质教育的有效施行。因此，我园通过举办家长学校、开拓宣传橱窗、家长园地，设立家长信箱，开放半日活动，进展园务公开等，及时向家长传递信息，理解家长建议和意见，虚心听取，积极改良，以到达家园共育、一致教育的目的。值得一提的是，我园为乡镇一级的中心园，学生来较为广泛，家长的文化程度普遍较低，教养观念和现代教育有着较大的差异，因此，在很大程度上也影响了我园的保教质量。但我们并没有气
12、馁，而是积极地以自身的言行感染幼儿与家长，适时地为家长排忧解难，为家长举办家教讲座，发放家教宣传资料，使他们逐步形成正确的教养观念，促进孩子安康成长，全园老师以诚恳、积极的态度赢得了家长及社会各界的一致赞同。幼儿园教学工作总结 篇2光阴荏苒，一学期的工作已经完毕。回想已经逝去的日子，我园以贯彻落实纲要精神为重点，以人为本抓管理，以老师为本抓专业化程度，以幼儿为本抓保教质量，各项工作井然有序，办园程度稳步进步。一、以人为本抓管理，营造积极进取、团结向上、温馨平安的情感气氛幼儿园教育指导纲要明确指出：“教育活动的组织与施行过程是老师创造性的开展工作的过程。”而要想使老师创造性的开展工作，幼儿园就要
13、遵循以人为本的管理理念为老师提供开展的空间。首先，我们在本学期实行了班组长交替轮换制、园长助理和教研组长竞聘，为每位老师提供展示自己才能的舞台，使每位老师成为自己工作的主人，在幼儿园这个舞台上尽情展示自己的才能;第二、继续完善月末评估方案，对后勤工作和保育员工作进展了改革，使她们全部纳入评估方案中，进步了全园每个岗位的质量意识和效劳意识。为了充分发挥保育员的教育作用，我们对保育员工作进展了如下改革：a、解放保育员的劳动时间，使她们有时间和精力参与到教育工作中来;b、加强保育员业务学习的管理，使她们不断转变观念，增长参与教育教学的才能;c、重新明确保育员工作职责，实现工作重心的转移;d、增加每月
14、保育员工作小结与评估，不断总结经历教训。第三、改变传统的老师工作评价方式，由打分式评价到研讨式评价，到如今的赞美式评价，从尊重老师的心理感受和劳动出发，让每位老师享受实现自身价值的满足和成功，以“出色”和“鼓励”两种方式肯定每位老师的工作，评价不是挑选，而是更多地表达展示和交流的功能;第四、管理工作注重细节，以细节表达温情。我们认为老师是幼儿园前进和开展的重要财富，幼儿的开展离不开老师的开展，老师的开展为幼儿的开展提供条件和时机，所以我们注重营造团结向上、温馨平安的情感气氛，关爱每一位老师，使他们感受到集体的温暖，从而提升他们对集体、事业的责任心。例如：温馨的生日祝福和生日假;春游;病中的问候
15、;六一的礼物、夏日的清凉之旅等等，让老师们感到，生活在集体中是幸福的，工作着是幸福的。二、以老师为本抓专业化程度，进步老师的反思研究才能对高质量幼儿教育的追求最终会转化为对具有崇高教育理想和较高专业化程度的幼儿老师的呼唤。基于这样的认识与考虑，我园始终把关注老师开展，探寻推动老师专业自主开展的有效途径作为园本培训和园本教研的重点。作为一名当代幼儿老师，始终是一个持续的学习者，老师有才能对自己的“教育行动与教育活动”加以思索，研究、改良，由老师来研究改良自己的专业实际才是最直接最合适的方式。我们强调老师自发的学习研究，而不是一种行政命令下的被动开展。自我反思是开展园本研究的根底和前提，园本培训只
16、有转化为老师个人的自我意识和自学自愿的行为，才能得到真正的施行。老师自身的经历和反思是老师教学专业知识和才能的最重要的来。我园的个人反思主要以下几种形式：(1)举办主题沙龙，帮助老师发现教学过程中的自我A、比喻：在教室里你像什么?B、追朔自己的生活史与澄清自己的价值观(2)撰写教学周记：我园老师每周写二篇教学周记，记下自己对某个(或某些)活动(尤其是让自己感到兴奋、困惑或感动的事)的感想与检讨，并力求分析p 、概括、总结活动成功或失败的原因是什么，作为自己下次改良的根据，这样做，就给老师每天琐碎的经历赋予了新的意义，成为老师自我成长的动力。(3)改革半日活动方案格式，将老师反思自然融入其中;所有的教学研究都应该改善学校的日常生活，不能做到这一点，假如教学研究与学校的日常生活不是一件事而是两件事，那么这种教学研究就是无效的。因此，我们将老师反思才能的培养自然地融在老师常规的教育教学活动中，不
