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1、【宋村联校教师导学案】年级 六年级 科目 数学 课题 位置 授课教师 授课时间 教学目标1、 结合具体情境，使学生明确竖为列、横为行，在描述位置时先说列后说行，会用“数对”表示位置，并能用语言描述“数对”表示的位置。2、 使学生能在方格纸上准确的找出指定的位置，能用语言描述线路。3、 使学生初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系。导学过程学案修订数表示行。例如：第五列，第八行数对就可写成（5,8）。在理解了数对的基础上，回答体育馆它们各自的位置，用“数对”表示注：0-6横着数表示从左向右有6列，竖着0-5表示从下向上6行“0”表示原点,三、用“数对”表示位置。老师：用（3,0）表示大门的位
2、置，那么熊猫馆的位置应怎样表示呢？教师出示类似的题目，让学生回答填空。猴山的位置（ ， ） 大象馆的位置（ ， ）海洋馆的位置（ ， ）四、练习。1、课堂练习：完成P4的2题。2、习题练习：练习一的“4-6”题。学案无修订处教学重难点用数对表示指定位置。教学准备“数对”数字看片或图片导学过程一、 导入：明确课题：位置（板书课题） 题问：假如星期天，你要带你的小朋友去你姥姥家玩，怎样告诉姥姥家的位置？家长参加你们班会，怎样告诉家长你的座位？（让学生自由发言）师提问：生活中还有哪些需要确定位置呢？学生举例：电影院剧场、看球赛的运动场馆等。师讲：以上这些，只是说明第几排第几个就能确定位置。二、 探究
3、新知 老师出示例1的图片。让学生观后回答：张亮是哪个同学？图中有几列几行？（6列5行） 学习“数对”表示法： 数对的表示法：先写一个括号，中间点个逗号，逗号前面的数表示列，后的板书设计用“数对”表示方框图中确定的位置在方格图上，用像样的 列竖和行数组成数对可以表示确定的位置。通过第一个数表示列数，第二个数表示行数。在任何情况下，有行和列数，就有数对1、 数对可以表示平面上的物体位置。2、 可以根据给出的数对确定物体所在的位置。教学反思检查意见【宋村联校教师导学案】年级 六年级 科目 数学 课题 分数乘整数 授课教师 授课时间 教学目标1、 在具体情境中，使学生理解分数乘整数的意义，在理解算理的
4、基础上掌握分数乘整数的计算方法。2、 能运用“先约分再相乘”的方法正确计算，提高计算能力。3、 培养学生认真书写仔细审题的良好习惯。导学过程3、 课本第9页，回答下列问题： 3/86= 3/86=比较两种方法哪一种简便：小结：分数乘整数的简便方法：我们通过学习了分数乘整数知道了分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘作分子，分母不变能约分的先约分，再计算。三、 自我检测：“导学案”第一。四、 巩固练习：“导学案”第二、三。 五、拓展练习：教学重难点重点：理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上正确计算。难点：运用“先约分再相乘”的方法正确进行计算。教学准备学案修订导学过程一、 复述回顾：（以2人小
5、组讨论下列内容）1、 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？说说你是怎样算的？为什么这样算？2、计算: 1/6+2/6+3/6= 3/10+3/10+3/10= （有什么特点）二、设问导读： 1、阅读课本第8页，回答下面各题。 “人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11” 是什么意思？出示例1，画出线段图，独立完成。求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”是求什么？列式： 2、小结：分数乘整数的计算方法：板书设计分数乘整数1、1/6+2/6+3/6=1+2+3/6=6/6=1 3/10+3/10+3/10=3+3+3/10=9/102、2/11+2/11+2/11=2+2+
6、2/11=6/11 2/113=23/11=6/113、3/86=36/8=9/4 3/86=3/4 3=9/4 分数乘整数的计算方法：分数乘整数时， 。 教学反思检查意见【宋村联校教师导学案】年级： 六年级 科目： 数学 课题：分数混合运算和乘法运算规律应用到分数乘法 授课教师： 授课时间: 教学目标1、 使学生知道分数乘加、乘减混合运算和整数混合运算的运算顺序相同，理解整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，能正确运用这些定律进行分数乘法的简便运算。2、 培养学生的简算意识和简算能力。3、 培养学生养成良好的审题习惯，能认真计算。导学过程提问：如何用字母来表示这些运算定律，你还记得吗？ 4
7、、运用规律，解决问题教学例61、 引导观察：仔细观察题中的数和运算符号有什么特点，怎样计算简便一些？学生审题，思考。2、 学生尝试计算。提问：想一想简算的依据是什么？5、练习 完成教材14页的“做一做” 完成教材15页练习三1题教学重难点运用乘法运算定律正确进行分数乘法的计算。教学准备学案修订导学过程一、 导入1、 说出下面各题的运算顺序。25（24-19） 42+2617 147721 28+2872、 尝试练习：4/15+3/57/9 (9-1/2) 14 (请同学们板演)二、教学过程：1、教学例5 题问：从例题的算式中，你发现了什么规律？学生相互交流2、 归纳小结 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。3、用字母表示乘法运算定律板书设计分数乘法的运算顺序和运算律分数乘加、乘减混合运算的运算顺序同整数乘加、乘减混合运算的运算顺序相同。整数乘法的交换律、结合律分配律对于分数乘法同样适用。 教学反思检查意见
