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1、分数和百分数的互化评课材料本节课的教学内容是百分数和分数的互化。在此之前，学生已经学习分数与小数互化，百分数与小数的互化等知识。所以张老师在教学时，注意充分发挥学生的主体地位，给学生提供自主探究、相互交流的机会，使学生利用已有知识进一步探索新知，不仅使学生体验到了学习数学的乐趣，还提高了学生的学习能力。张老师在教学中凸显了以下几点：一、创造性地使用教材，引导学生积极参与数学活动张老师从学生收集的百分数的资料出发，把例3和例4的内容融汇其中。课堂伊始，张老师从这一素材出发，提出一个问题“看到这组数据，你有什么想法？”学生很自然地想到要比较20%和4/5的大小，通过学生之间的回答，使学生感受到虽然
2、可以把20%和4/5化成小数后再比较出大小，但同时也产生了一个想要解决的问题“怎样进行百分数和分数的互化？”接着，张老师紧缺抓这一契机，引入课题，极大地调动了学生的学习热情，使学生迫不及待地要参与到新知识的探究之中。二、把学生放在主体地位在教学活动中，张老师注重给学生提供广阔的探究空间，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过探究、交流、总结等方式，让学生经历知识的形成过程，并让学生在丰富的教学活动中体验学习数学的乐趣，建立学习数学的自信心。例如，在探究百分数和分数的互化，张老师并没有告诉学生具体的方法，而是让他们以小组合作的方式进行思考、交流、归纳、总结。由于教师在教学中充分考虑到了学生的已有知识背景和思维水平，学生的表现非常活跃。又如，在学习例3后的练习中，3.5%的处理和例4中处理学生出现的两种方法时，更加体现了张老师对学生的尊重和相信。他给学生提供了互相帮助、解决问题、互相交流、形成认知的机会，使学生真正感受到了学习数学的乐趣，促使其建立学好数学的信心。评课人：文焕2012、11、22
