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1、课题1、小数点向右移动课时1课时教学目标1、理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法。2、会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。3、积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。重点难点重点：掌握小数点位置向右移动，小数扩大的变化规律。难点：当位数不够时，懂得要用0补足。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境。师：同学们，纽扣是生活中常见的物品，谁能给大家说说，你们都见过什么样的纽扣？师：看来同学们对纽扣的了解真不少。老师这里有一枚纽扣，你猜一猜这枚有多少钱？二、探究体验（一）探究小数点向右移动的
2、变化规律1、出示例题。1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少钱？100枚、1000枚纽扣多少钱？、引导学生用乘法算式表示纽扣的价钱。（1）组织学生交流。师相应板书三个算式。（2）组织学生交流算理。、引导学生通过观察算式探究规律。师：观察上面三个算式的因数，你发现了什么？引导学生用“扩大”来描述三个算式。引导学生观察因数与积关系。师：同学们观察第一个算式，0.05扩大10倍，所得的积有什么特点？小数点怎样变化的？引导学生用同样方法理解下面两个算式。、引导学生总结规律（二）、应用小数点位置向右移动的规律进行乘法口算、出示问题把3.87分别扩大10倍、100倍、1000倍各是多少？、引导学生应用规律解决问题
3、。（三）完成试一试三、实践应用。四、全课小结。学生可能会说：根据材料不同：有金属纽扣、塑料纽扣根据外形不同：有两眼纽扣、四眼纽扣学生猜测。、学生读题并理解题意。、学生独立思考，然后学生列式。全班汇报交流。0.05100.5（元） 0.051005（元）0.05100050（元）A枚纽扣分钱，10枚纽扣是角，分可以写成0.05元，角可以写成0.5元，列成乘法算式是0.0510=0.5(元)枚纽扣分钱，100枚纽扣是元，1000枚纽扣就是50元。学生试着自己总结第一个因数都是0.5，第二个因数不同，分别是整十、整百、整千数。第一个算式是0.5扩大10倍，第二个算式是0.5扩大100倍，第三个算式是
4、0.5扩大1000倍。生：数字5没有变，只是小数位数变了，原来是两位小数，积是一位小数。小数点向右移动一位。规律：小数点向右移动一位，原来的数就扩大倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍。、学生自己列式并试算、全班交流3.8738.73.873873.8710003870、学生自己独立完成、全班交流创设情境也可以出示几个口算题在总结的过程中学生可能说的不好，要让学生练习多说几次，精练语言，必要时时教师引导。学生很可能说不出是小数点的移动，教师可引导说明。算完后可以用计算器检验一下交流时如果3.8710003870错误较多，一定要作为重点进行交流，位数不够要用补足。板书设计小数点向右移动5分0.05元 小数点 原数0.05100.5（元） 右移一位 扩大10倍0.051005（元）5.0（元） 右移两位 扩大100倍0.05100050（元）50.0（元）右移三位 扩大1000倍
