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1、教法与学法指导 一、当学习新知识、新技术时 （要给学生建立完整、正确的概念）教师的主要教法：教授法（语言法-讲解法、直观法-示范法）、分解教学法等（一）语言法，对讲解的要求：1讲解目的要明确。结合课的教学任务、重点、难点进行有针对性地讲解。2讲解有简明扼要。语言精练而准确，抓住重点、突出重点。3讲解要科学、准确。对于体育知识、概念、技术、方法、原理等表述要正确，便于学生理解和接受。4讲解要通俗易懂，生动形象、富有情趣，使学生感兴趣，便于学生记忆。 （二）示范法，对示范的要求：1动作示范要正确。力求达到规范、熟练、优美、轻松，使学生受到美的熏陶，减少或消除惧怕心理。2示范要有目的性。要根据课的任
2、务与要求，学生掌握动作的情况，确定示范的次数、重点和时机。新授教材一般做四次示范，示范的时机掌握在：为给新授建立完整的动作概念、表象，需要做完整动作示范；为了突出某技术环节，让学生看清局部动作，需要做分解示范；为了解决多数学生存在的共性问题，需要进行集中示范；为了解决个别学生存在的问题，需要分散示范。复习教材一般做二次左右，时机掌握在：为使学生看清动作的关键技术环节（如动作的重点和难点），需要做慢速示范；根据学生掌握动作的情况和实际需要，有针对性地做示范。3示范要选择好方向和位置。一般以每一个学生都能看清为准。示范的方向应根据动作的结构和要求，以及学生观察动作的部位决定。采用的示范方式有正面、
3、背面、侧面、镜面四种。正面：为显示动作的左右方向和距离，宜采取正面示范，教师面对学生，做与学生动作相同、方向相反的动作演示，如体侧屈、左右移动；背面：为显示复杂动作的方向、路线，宜采取背面示范，如武术中的套路组合；侧面：为显示动作的前后位移，宜采取侧面示范，如途中跑的动作、跳远动作、投掷动作等；镜面：对于简单、易于模仿的动作，宜采取镜面示范，教师面对学生，做与学生动作相同、方向相同的动作演示，如简单的徒手操。4示范与讲解相结合。生理研究表明，运用多种感觉器官感知动作练习，可以扩大直观效果；运用两种感官的效果要比一种感官的效果好。其效果顺序是：又听又看效果最好，只看不听效果次之，只听不看效果最差
4、。所以，直观与思维相结合可以取得较好的教学效果。对教师的讲解、示范规范要求应该继承。（三）分解教学法：当教材内容较为复杂时，教师为了简化教学过程突出教材重点、难点，尽快让学生掌握完整动作，常常按照技术结构，把复杂动作分解成几个合理的部分，逐次进行教学。如过栏动作教学、 跳高的起跳动作教学、支撑跳跃的助跑踏板动作教学学生的学法：接受式的学法、模仿法、练习法或分解练习法。按照教师的示范进行模仿练习、自主练习、合作练习二、当复习已经学过的技术时（学生建立正确的动力定型）教师的主要教法：引导法、纠正错误动作法、条件法、游戏法、比赛法等（一）引导法：引导学生学习，使学生对体育产生兴趣，如情境教学，设置支
5、援灾区快速跑等（二）纠正错误动作教学法：分析产生成为动作的原因，指出纠正的方法。如跳箱时头和上体前栽，没有第二腾空；投掷的最后出手角度低；跳远的空中身体侧旋；短跑时大腿抬不起来等（三）条件（作业）法：附加练习条件，如滚翻下额夹手绢解决团身；限制练习的高度，如降低栏架高度减小跨栏难度；减轻投掷物的重量等。（四）游戏法：是以游戏的形式组织学生进行练习的教学方法，是教师常用的比较有效的教学方法，也是学生最喜欢的方法之一。这种方法对于提高学生的运动兴趣、提高技术运用能力、启迪学生的思维、培养遵守纪律、团结合作、竞争意识、积极进取等品质有良好的作用。（五）比赛法：是以比赛的形式组织学生进行练习的方法，也
6、是教师经常运用的方法。它能充分调动学生的积极性，有效地锻炼身体，培养学生克服困难、顽强拼搏、团结协作、集体主义等精神。学生的学法：自主练习法、合作练习法、 探究练习法等三、 当学生熟练掌握动作时（建立了巩固 的动力定型）教师的主要教法：点拨法、问题法、完整法、游戏法、比赛法（一） 点拨法：在学生始终不能突破难关时，需要对关键部位进行点拨。如鱼越前滚翻动作的跃起、远撑；支撑跳跃的推手动作要快，向远端撑手等；单杠骑撑前回环成支撑时告诉学生向前跨步；单杠骑撑后回环成支撑时告诉学生向后挺身倒下；双杠分腿坐前滚翻成分腿坐告诉学生双手要靠近大腿支撑；背越式跳高助跑时要克服离心力而起跳时要利用离心力；跳远踏跳时摆动腿的同侧臂要向侧摆动；投掷最后出手时的撑（左侧支撑）动作。（二）问题法：怎样才能跑得快？步频与步长是什么关系？怎样发展步频和步长？怎样才能跳得远？怎样才能投得远？（三）完整法：教师对于结构简单、学生易于掌握的动作，或者复习已经学过的动作，一般采取完整法进行练习，让学生从开始姿势到结束姿势连续完成，以保持动作的完整过程和各部分的内在联系。学生的学习方法：自主学习、合作学习、探究学习。3
