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1、高一上学期语文教案人教版 你知道怎么写高一上学期语文教案人教版吗让学生走进作品的情感世界,理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。一起看看高一上学期语文教案人教版!欢迎查阅! 高一上学期语文教案人教版 教学目标 根据教学大纲,结合我们学生的实际情况，分析本文的特点,我确定如下教学目标： 知识与能力目标: （1)欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。 ()体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。 （3）了解比喻、拟人、通感等修辞手法。 教学重难点 重点： 1、让学生走进作品的情感世界,理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者
2、在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 、重点品读第4、段,欣赏荷塘月色的幽美，品味文章语言美，画面美,对学生进行文学审美教育。 难点 、理解作者在文章中流露的复杂的感情。 2、理解文章写江南采莲旧俗的作用。 说教法 对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”倡导教师由必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。 因此,这一堂课,我准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。
3、理由是：本文是一篇很重要的课文,高一的学生对知识领悟力较低,所以采用讲解式的教学方法;进入高中阶段,要重视学生思维品质的训练和培养，要重视学生思维方法的训练,尤其是要重视学生创造性思维的培养,因此采用启发式教学,让学生通过自己的思考解决问题。本文语言优美，从培养学生语感的角度,本文采用朗读式的教学方法。 说学法 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此,我设计如下学习方法: 1、朗读法：形式多样的读,大量的读 2、讨论法：通过提问思考讨论,引导学生自己思考,自己得出正确答案。 3、质疑法：引导学生从无疑处发现问题,提出问题。 4、查阅资料法:课前布置学生查阅本文的写作背景以
4、及作者的情况，可以帮助学生更好的理解作者复杂的情感。 高一上学期语文教案人教版2 教学目标: 1、了解作者及诗歌创作的时代背景。 2、反复诵读体会诗歌营造的意境。 3、把握中心意象，深入体会诗人情感。 教学重难点: 1、反复诵读体会诗歌营造的意境。 、把握中心意象,深入体会诗人情感。 教学时数:一课时 教学过程: 一、导入 复习鉴赏诗歌的方法： 一、知人论世。 二，体会诗人的情感。 三、抓住意象 意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。 意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。(幻灯) 在诗歌中,由一个或几个意象所形成的氛围,这个氛围有一个特定的名称:意境。 如
5、“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。 二、作者简介 戴望舒(15195）,浙江杭县人。中国现代诗人。19年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。198年开始创作现代派诗歌。著有诗集：我的记忆(雨巷收入其中)望舒草望舒诗稿灾难的岁月，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重,因受西方象征派影响,意象朦胧、含蓄。代表就是雨巷。代表作是我用残损的手掌。 (戴望舒短暂的一生，很不平静。小时候一场天花,在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷,常常使他变成别人奚落的把柄,即使后来在诗歌上取得一些成就,但还是常常受到来自同行的嘲笑。文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施
6、绛平,但并没有得到回应。戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是:要他出国留学，有一份稳定的收入。迫于无奈，1932年他去法国,当时生活很困难,靠翻译生活。三年后听到施绛平移情别恋的消息,他匆匆回国。结束了他近八年的恋情。第二年，196年，与小他1岁的穆丽娟结婚,这场婚姻仅维持四年。9年俩人离婚。两年后，戴又与小他2岁的杨静结婚。生了两个女儿,到194年又以离婚结束。建国后戴望舒被安排到国家新闻出版署工作，负责法文翻译，但此时他哮喘病非常严重。90年二月去世。） 被誉为雨巷诗人的戴望舒,以短暂而传奇的人生,代表了一代中国抒情诗人的内在品质，以至在他离世0多年后，诗歌依然名重诗坛
7、,今天我们来学习这首做能代表他的人,最能代表他的成就的雨巷。 三、赏析全诗。 (一)听朗诵,正字正音(幻灯) 彷徨(pnghug) 彳亍(c ch) 颓圮(tu) 寂寥(j lio) 惆怅（ch chn) (二)学生自读诗歌,整体感知 学生自由朗读,谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。 师引导:你觉得这是一首什么诗,你认为它美吗,美在何处 (意象美、意境美、音节美，至少要说出音节美：押韵、复沓、重叠) (目的，引导学生自读习惯，自己理解诗歌。) (三)再读本诗(找学生读) 1、说说你所感受到的雨巷的氛围。 诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢你能
8、否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景 2、同桌交流,找出本诗的意象。(幻灯) 明确:丁香、雨巷、油纸伞、篱墙， 3、首先看题目,这首诗最明显的意象就是“雨巷”: 小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙细雨，两边是静默的人家，偶尔有人匆匆走过,意境充满了朦胧美。可以“虚化”为一条“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前. 我们再看油纸伞，有一种古典，神秘,怀旧的感觉。还有颓圮的篱墙,更有一种破败,凄凉。这两个意象和雨巷一起构成一个凄清,破败,空寂的意境，是这个故事发生和主人公出现的一个大的背景。 、诗中一个重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻灯) 5、作者为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”为什么不
9、是国色天香的牡丹不是不胜凉风的娇羞的水莲花不是一支春带雨梨花而非要是丁香呢 丁香花，丁香形状象结，开在暮春时节，开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”等等。 6、丁香姑娘的形象 明确:美丽,高洁，结着愁怨,彷徨;冷漠,凄清，又惆怅；太息,凄婉迷茫;静默,消散 （四)主旨理解 、诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情 明确:追求,向往 2、那么，这个“姑娘”代表什么呢结合下课后第二题。 明
10、确: (1）根据诗歌内容,姑娘就是姑娘,诗人当时22岁,说他沉醉于爱情,这是首爱情诗。 (）结合时代背景,姑娘是我心中的理想。 (3)有时候,抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的补充。我们看姑娘是忧郁彷徨的，作者当时的处境也是忧郁彷徨，而且诗中多次出现“像我一样”从这一角度说：诗人和姑娘是二位一体的,即:“我”是实实在在的我,而“姑娘”是理想的我，未来的我,另一个层面的我。 教师总结:无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求,尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说雨巷这首诗美，音节美、意象
11、美、意境美，在我看来,它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的,苦苦追梦的执著美。 播放雨巷歌曲 （五)齐读全诗,加深感悟 最后让我们再次齐读这首诗。取感受它朦胧而无限的美。 高一上学期语文教案人教版3 【学习目标】 1、知识目标: 分析、理解本诗的意象和象征意味。 能有感情地诵读诗歌。 2、情感目标: 领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。 3、能力目标: 通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。 【教学重点】 诵读、意象分析、感情把握。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、导入 江南是一个非常美丽的地方，它有着不同于北国,也不同于南疆的独具特色的风韵。在你的心目中
12、，江南有哪些典型的意象呢请说说你心中的江南意象。 学生自由发言。 这些意象为什么能代表江南你能从这些意象中体会出江南的总体风格或者意韵吗 今天我们要领略的，就是江南的雨巷。 二、作者简介 戴望舒(95950)，浙江杭州人。192年考入上海大学文学系,192年转入震旦大学法文班，928年发表成名作雨巷,1932年参加施蛰存主编现代杂志的创作,并成为3年代“现代派”诗人群的领袖。 雨巷最初发表在28年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 三、写作背景 这首诗创作于197年夏,时值蒋介石发动“四一二”政变之后,诗人隐居江苏松江,
13、感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。雨巷这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。 四、听课文音画录音 雨巷，该是有怎样的一番情致让我们随着音乐,来听听戴望舒笔下的雨巷，听的时候，体验这首诗的整体情绪。 五、朗读本诗,把握诗歌感情，分析诗歌意象 1、说说你所感受到的雨巷的氛围。 明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈;美,迷蒙。 2、同桌交流,找出本诗的意象。 、诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢试着来找一下，这首诗运用了哪些意象可以与同桌互相讨论。 明确：一共是个,主要是三个意象(景物)。 第一个是油纸伞。这是件真实
14、的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主,落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围,撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。(结合自身住在胡同的经历）雨巷:这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许一川烟草，满城风絮,梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉
