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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：23，学生课前准备：一、 课前预习，初步了解所学内容。二、让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题燕子学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察有感情地朗读课文三、 教材分析这是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的
2、小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情文章共有四个自然段，其中有几个文段：1一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子这段描述了燕子的形象作者先写一身乌黑的羽毛，然后写一对俊俏的翅膀，接着写尾巴，最后写整体的活泼可爱2像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机“像赶集似的聚拢来”说明花草树木经过春雨的滋润，春风的吹拂，同时出现在大地上，好像事先约好日子一起赶集似的，显示了春天树木茂盛、生机勃勃的景象3在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下；有的横掠过湖
3、面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去这段文字中，“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等，表现出燕子飞行时的轻快、灵活正因为作者抓住了特点，才把小燕子写得栩栩如生这都是与作者的善于观察时分不开的文章结构清晰，语言优美、明快是这篇课文在表达上的主要特点教学中注意从整体入手，了解作者是从哪些方面描写燕子的，把课文想象成几个画面，梳理作者的观察和叙述的顺序燕子的外形活泼可爱的燕子飞来的季节光彩夺目的春天飞行的姿态矫健轻盈的燕子停歇歌唱春天的燕子引导学生体会教学中精彩的句子，如：“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，把春天花开草长，万物齐发的景象比
4、喻为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。 四、 教学方法图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力情感态度与价值观：激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯重难点、关键：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用能有感情地朗读课文，积累优美诗。五、 教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣教师引导学生：通过春的消息一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮
5、丽的风景线吗？（学生自由地说说）播放小燕子的课件可以让学生一起跟唱小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了今天，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点）二、初读课文，感知整体1自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止2同桌互读，每人一段，让对方提醒字音3集体一起朗读课文（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词在集体认读和交流中，巩固生字，指导书写）三、播放燕子的课件让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受四、再读课文1提醒学生注意体会生字生词的
6、含义2充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯五、解决生字生词要注意生字和读音“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形“拂”读“f”，不要错读成“f”生字方面，你要注意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”六、课堂小结这节课，作者以优美的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人留恋往返还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服七、布置作业1默写生字2熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段第一课时作业设计一、读写生词俊俏 活泼音符 荡漾二、读一读，
7、背一背一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来，形成了光彩夺目的春天第二课时一、复习上节课的生字二、学习第一自然段1齐读课文第一自然段2这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子很好那么，小燕子是什么样子的呢？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛（乌黑说明颜色黑“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常）剪刀似的尾巴（形状）3句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）一身羽毛，
8、一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力、学习第二自然段三、学习课文第二自然段这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段1自由朗读课文2课文第二自然段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花3为什么说春天是“光彩夺目”的呢？想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春
9、天是不是很恰当呢？4小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情5用赞美的感情朗读这一段画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧四、学习课文第三自然段第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流1学生自由朗读同桌交流2讨论：（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下这是一个长句子，
10、你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思（主要写燕子飞到高柳下）其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态“掠过”你体会到什么？“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看（2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下
11、水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美五、学习第四段刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由1朗读课文，同桌进行交流2分析句子（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上”为什么不用“停”？（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当）（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几
12、痕细线，多么像五线谱啊！”师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹）（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？六、总结全文1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落2.指明反馈读，集体评议3.教师总结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来七、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子2.仿照课文第一自然段，为大家介绍你喜欢的一种小动物第二课时作业设计一
13、、比一比，再组词泼（ ） 奏（ ） 俊（ ）掠（ ）波（ ） 凑（ ） 峻（ ）略（ ）二、读句子，照样子造句青的草、绿的叶、各色鲜艳的花聚拢来，形成了光彩夺目的春天蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊六、 教学反思燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵
14、的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市团结小学 姓名： 刘桂基职称： 二级教师 电话：
15、3263001 电子邮件：通讯地址：山东省青州市团结小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。从1990年7月参加工作至今已23年，回顾这些年来的工作和学习，本人受益良多。“学高为师，德高为范”。在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。努力提高自己的教育教学水平。我还积极参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上
