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1、 做个“马虎”的班主任班主任要较真，要认真，这一点我十分赞同。不过，当你试着去“马虎”，又会怎么样呢？也许你会发现，一个“马虎”的班主任，同样别有洞天。这里说的“马虎”是一种思维方式，用它去指导自己处理问题的方法。这份“马虎”和翻译古文诗歌中的模糊美学理论异曲同工，都能达到美的效果。中学时代的孩子正是心理生理急剧变化并且日渐成熟的时期，正如央视一套2011年1月5日13:10分看见栏目所言-那些弥漫在校园的青春荷尔蒙。我是在八九十年代接受的基础教育，那时候都是严厉的管教下去追求成绩，甚至用对身心的摧残来对待纪律差、成绩劣的孩子，今天想起来，依然唏嘘不已，可怜可悲。我在问自己，今天的孩子呢？我能
2、否用我的曾经去对待他们的现在？答案是否定的。今天的孩子与当年的我相比已经有了太多的变化：他们变“大”了,因为天地变“小”了。他们正阳春，我们在衰老。人可以老，心却不能老。既然选择了这个职业，就要以此心揣度彼心，以彼心要求此心，与孩子们同心。因此我总这样认为，和孩子交往，有很多时候是不能简单以对与错来区别的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样，情感倾向也不一样。这么多的不一样客观的摆在我的面前，如果总拿自己的观点来衡量孩子，只能是我们之间产生隔阂。隔阂的产生，会让师生的关系不和谐，在不和谐的氛围里生活，极其不利于孩子的正常成长，当然也不利于我
3、的工作，我觉得这是一种双输的局面，一定要尽力避免。 有这样一个故事：伊尹见商汤是个贤德的君主，便向他提出自己的治国主张。一次，伊尹借着商汤询问饭菜的事,说：“做菜即不能太咸,也不能太淡，要调好作料才行；治国如同做菜，既不能操之过急,也不能松弛懈怠，只有恰到好处,才能把事情办好。”商汤听了，很受启发，便产生重用伊尹之意。商汤和伊尹相谈后，顿觉相见恨晚，当即命伊尹为阿衡（宰相），在商汤和伊尹的经营下，商汤的力量开始壮大，想进攻夏桀。这也就是老子在道德经中所云：“治大国，若烹小鲜”。其实对待班级管理工作，也是一样，最忌朝令夕改。正如胡锦涛总书记2008年在纪念改革开放三十年的重要讲话中说的“三不”原
4、则，简言之，就是不动摇、不懈怠、不折腾，班级管理重点不在堵，在于疏：不在管理，在引导。对待孩子们一定要有耐心，要有期待。在引导孩子们的过程中，有很多问题我不会强求结果，或立等结果出现。三年对于孩子来说很长，需要作为班主任的我一如既往，毫不懈怠，永不放弃；三年对于我而言很短，三年计划、诸多目标要毫不动摇地一个一个去实施去实现。我只有这短短的三年，没有时间让我去朝令夕改地折腾，我坚信教育是一个漫长的过程，我要把一个合格的人送给下一位接力者。第一句，面对所谓的“错误”-宜缓不宜急。 回想刚做班主任时，对那些已经养成不良习惯的孩子，我并不是不下功夫帮助他们，而是我太过心急，一次两次的教育，我就想取得结
5、果，一旦孩子没有按我的预期发生变化，或者孩子发生反复的现象，我就会感觉异常委屈，会觉得自己的好心没有得到好报，会对孩子产生失望心理，会痛苦，甚至会对孩子产生恼怒。现在想想其实大可不必，孩子是活生生的人，他是一个拥有独立灵魂的个体，并且随着他们年龄的增长，这种意识会越来越强，正如作家张贤亮说的那样，他们已经渐渐地意识到自己是“一个人”，一个拥有自主灵魂的独立个体。孩子的行为习惯是多年以来养成的，要想改变会非常困难，也会需要相当长的时间；并且，绝大部分孩子的绝大部分错误，都是在无意识之中发生的，人心均向善，只是控制力的强弱有别。在这种情况下，急于求成只能增加你的苦恼，不但对孩子的教育无济于事，而且
6、会夺去做班主任的快乐，不快乐的班主任，很难带给孩子快乐，这是毋庸置疑的。菜根谭里有这样一句话“责毋太严 ，教毋过高”（攻人之恶毋太严，要思其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。），我以一颗平常之心对孩子，相信孩子在和我和谐相处的日子里，会做出改变，哪怕这种改变是那么微不足道，我也会为他们最不为人注意的变化而高兴，有了这份高兴和欣喜，就不会对孩子施与过高的预期，也不会因为孩子的偶尔反复而产生过激的想法，而做出过激的行为，不伤害自己更不伤害孩子。所以一定要让孩子们感受得到你对他们的爱，切勿我们做了繁重的工作后换来的却是“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。” 当然，宜缓
7、不宜急绝对不是放任自流，在接手班级时第一工作就是要树立正气，带领他们摆正思想。身教胜于言传，此时班主任的言行就显得格外重要。桃李不言，下自成蹊，让他们从你的身上明确何为荣，何为耻。立意可以高，但立足点一定要低。让他们明确何可何勿。想起最近看的一则新闻：2010年甘肃宕昌县县委书记王先民被抓后，这样对办案人员说，“现在社会上搞腐败比较普遍，反腐败是隔墙扔砖头，砸住谁谁倒霉”，没想到今天会轮到我的头上。他的话让我深思，孩子犯错误绝不可怕，但如果孩子在违纪的时候也这样想，不从自身找原因，而是认为倒霉，那就到了最危急的时候了。因为在他的心中，会觉得班级中类似的事情太多，之所以自己被批评，是因为运气不好
8、，倒霉所致。这也从另一个侧面反映出班级一定出了大问题，简言之，班风不正了。正如天下无贼中黎叔所说的那句“人心散了，队伍不好带了”。 拜读大师（不仅是教育大师）们的文字，聆听他们的语言，我受益匪浅，他们告诉我，实际工作也告诉我，教育是急不得的，只有不懂教育的人，才会急于把孩子培养成他心目中的模式，这样只会害孩子害自己，更是害了教育。 第二句，面对所谓的“早恋”-假装看不见。 在上届八年级下学期开学的时候，随着天气转暖，万物复苏，在这个美好的季节里，我发现班级有一部分学生情感上很萌发，从人性角度讲，我觉得这是正常的，我也是能接受的，“关关雎鸠 ，在河之洲”嘛。可是在目前这种教育大环境下，是个非常棘
9、手的问题，别的都不谈，首先肯定会影响他们的学习，继而对其他同学会起到“典型示范”作用。我仔细观察并认真分析了一下，他们分两种，有两位同学利用假期已经走的很近，绝大部分只是朦胧萌芽状态。这时，我想我应该分别处理。面对走得很近那两位同学我告诉自己一定要相信孩子之间仅仅是有好感。如果我不“马虎”，不假装看不见，很有可能会给孩子造成伤害，更有可能会激起孩子内心深处的逆反心理，反而会导致孩子们做出傻事。相反，我在这种时候“马虎”一下，假装看不见他们的行为，而且还时不时地给他们安排一些比较困难的工作，给他们定一些对他们来说较高的目标，给他们推荐一些适合他们阅读又能给他们提示的书籍或者文章，做这一切，一定要
10、不动声色。论语中孔子说：“发乎情，止于礼”。正如我的预判那样，他们在校园内再也没有做出哪怕略微出格的举动。反之，他们并没有影响到彼此的成绩，最后女孩上了高中，男孩去了四高。可是，还有更多已经萌芽，即将破土而出的怎么办？如果都像上面的那样处理，岂不累死？这时我借鉴了一个主流的做法-召开一次非主流的班会-讨论一首爱情歌曲-窗外。当我宣布本节课要学习这首歌的时候，同学们都愣了，他们对这首歌非常熟悉，我们一起唱了两遍，我发现，有的脸红了，有的垂下了眼帘，有的偷偷地望着某人，有的不知所措。我说，既然我们都熟悉喜欢，那我们讨论讨论歌词吧。第一句“今夜我又来到你的窗外”，开始谁也不说，我说那第一句我说，为什
11、么来到窗外呢？因为男孩思念女孩。看我一说，同学们也就有些放松了，为什么用“又”呢？同学们说是总来这儿，为什么夜里来呢？怕别人看见。情绪在慢慢高涨。我们一句接一句的讨论，看得出，同学们对这个话题极其感兴趣，只是他们平时不敢说（不敢在老师面前说）而已。我们讨论“也曾想敲敲门叫你出来”，为什么不叫心上人出来呢？有几位同学说到男孩自惭形秽，觉得配不上她，所以“一次次默默走开”，我暗暗叫好，这个观点正合我意，按着我的预想在顺利进行。讨论“我将要去远方寻找未来”时，同学们说这是男孩要奋斗，要创业，要配得上女孩，将来娶她等等。谈到这里，我发现有一部分学生好像若有所思了。讨论最后一句“就让月亮守在你的窗外”时
12、，我问同学们月亮代表着什么，同学们七嘴八舌，爱啦，关切啦，男孩自己啦，人不在心在啦，同学们早就没有了最初猜测我的用意的心情了，这节课彼此不设防，沉浸在这个美好的月色里了。我一看时机正好，抛出了我精心准备的一个问题，我问：他爱她，他告诉她了吗？同学们异口同声的说，没有。我一想，水到渠成啊。我说，那我们再唱一遍这首歌吧。完毕，很多同学最开始的复杂表情乃至满腹狐疑不见了，甚至让我感觉他们小小的脸上有些神圣。我说，老师突然想和同学们说几句话。同学们说好。我说了一句早已准备好的话：每个人的窗外都有一轮月亮，每个人的心田都有一株小草，小草不去打扰月亮，月亮也不去给小草添加烦恼，默默地，就这样爱着，也挺好。
13、言毕，满座寂然。诚然，在剩下的一年半中，一些同学仍有过所谓“早恋”的迹象，但看得出，他们在极力节制，正如我和所有同学约定的面对班级问题时的那句话-随心所欲不逾矩。 2010年优酷网十大视频之一的老男孩告诉我：青春拥有最多的就是梦想。可在我们的眼前、冰冷的座位上面的孩子呢？惊鸿一瞥的青春，无比残酷的现实，逐渐褪色的梦想！莎士比亚告诉我“青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，这早已消失得无影无踪了。”现在的孩子的生活实在太无趣了，就让我的“马虎”给他们留一些可供回忆的往事吧。席慕容告诉我：青春是一本太仓促的书。那么就让我的“马虎”为这本书最真挚隽永的注脚吧。因为我的“马虎”，实际上是对他们早恋意识的淡化，孩子们大多会把那份美好友谊继续下去，而不会发展为影响终生的早恋。没有忘记，诗人北岛无数次的告诫我“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”，但我仍然无法改变一个理想主义者的初衷，请允许我用2010年最给力的演讲-老罗在北京海淀剧院的演讲一个理想主义者的创业故事中的一句话来结束我今天的交流。他说：“通过实现理想让人相信实现理想是可能的，通过改变世界让人相信改变世界是可能的，即使是在中国。”以上就是我的班主任工作中的一点粗浅体会，也是内心中最真实的想法，定有不当之处，望批评斧正，不吝赐教。做个“马虎”的班主任 -专家型班主任培训心得体会本溪市第三中学李永江2011.5
