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1、灰雀说课稿篇1一、说教材（一）说课题灰雀是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元 的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文， 分别是灰雀、小摄影师、奇怪的大石头、我不能 失信。（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的，文中记述了一个小男孩 在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林 的故事。语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把 握的主要内容，体会表达的思想感情；初步体会课文中关键 词句在表达情意方面的作用。（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：1、
2、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。联系 上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结 合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到 思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈 使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的 心理活动。本课我计划两课时完成教学。通过第一课时的学习学生已经 掌握了生词，初步了解了的内容。现在，我重点要说的第二课 时。本课时我准备完成2
3、、3教学目标，突破教学重难点。二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采 用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自 学、讨论、交流和展开想象。三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学” 的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会 学”。四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师：同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人 喜爱。列宁每天散步都来这儿，与它们打招呼，问候它们。可是 有一天，列宁经过这的时候发现有一只灰雀不见了。列宁看见了 一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听
4、听他们的 对话，体会他们当时的心情。【创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目 的，更主要的是要让学生在情境中不知不觉地展开自主学习。】二、精读课文，感悟真“爱”1、学习29段，从对话中体会人物的心情:师：自由读29段，用“一一”画出列宁说的话，反复地 读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种 心情吗？（学生在小组内讨论交流。）【让孩子自由发言，充分激发了他们的主体意识，为他们的 思维、表达提供了自主的空间】师：列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱 之情。同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？学生 猜测，预计学生会说是小男孩捉走了，这时师故作不解问：
5、可男 孩一开始不是说“没看见”吗？【在这种无拘无束的交流中，学生以极大的兴趣参与教学过 程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生 互动，生生互动。】2、教师顺势提出学习要求：到底男孩说没说实话，为了解 开这个疑点，请你们再读课文仔细分析小男孩的行为，包括他想 的、说的，看能不能找到证据去证明男孩说的是不是实话。预设引导学生从以下几处进行分析感悟：男孩说：“没。我 没看见。”引导学生从男孩说话为什么吞吞吐吐？他心里在想什 么？展开交流，再读好这个句子。【在读中体会人物的心情，发展学生的心理感知活动。】3、男孩看看列宁，说：“会飞回来得，一定会飞回来得。 它还活着。”让学习展开想象
6、，想想这时小男孩在想什么？是什 么让他有这样的想法？从而引导学生体会：就是因为列宁的担心和惋惜使男孩受到 了震动，于是才说了这样的话。接着分角色朗读，读出语气的变 化。4、那小男孩的爱和列宁的爱有什么不同嘛？学生交流引导 小结：是啊，灰雀这么可爱，不能占为己有，要分享。再引导讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子。让学生联系上 下文，明确原因。师带领学生小结：是啊，小男孩这样的表现我们把它叫做一 知错就改。同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽； 爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚 实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满 爱吧。师生配乐朗读最后一段【阅读理
7、解时，引导学生发现问题，并且以问题指导学生阅 读，作为学生理解课文的一把金钥匙，不仅培养了学生的自学能 力，促进思维能力的提高，也实现了真正意义上的自主阅读】三、烘托高潮，深入体会1、师：在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看, 它们又在枝头欢唱了。(多媒体显示：列宁和小男孩在白桦树旁 看着灰雀。)2、小组讨论，出示思考题。(1) 小男孩为什么低着头？(2) 列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？小组代表发言老师指导围绕男孩能认识错误，用实际行动改 正错误来说。【学生在学习的过程中需动脑，动口，当然也需要动动手。 丰富的想象力不但需说出来，也要写下来。】四、说理论依据这篇课文是以先男
8、孩的心理变化为线索，重在理解人物的心 理活动，我使用情景教学法为学生展开教学。五、板书设计根据板书设计的目的性原则和直观性原则。为看使学生进一 步的了解本课的主要内容，深化理解本课的主题。简单明了的板书，揭示出本课 的审美主旨 爱的教育，突破本课的难点。我的板书设计如下：灰雀列宁爱男孩灰雀说课稿篇2各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-（板书：课题），下面我将从说教 材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面 来对本课作具体的阐述。一、说教材灰雀是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课 文，该单元以小故事大道理为主题展开。灰雀是一篇精读 课文，主要描述的是：
9、列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁 在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀 捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这 个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护 了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单， 却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合 学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为:1、知识目标:能够认读本课生字、词。2、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂 课文中的重点句子。3、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感
10、，培养学 生诚实的品德。本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会 主题。难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活 动。课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充 分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露 的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。结合（三） 年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模 式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手 段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引 导。那么在学
11、法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习 方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作 交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁 的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的.学堂。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计 本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是 最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而 产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展 播小鸟在天空中自由飞翔的图片，营造气氛，将学生带入情境， 为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时 空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内
12、容，顺势进入第 二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅 读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一 边想象小男孩和列宁对话时的表情。把自己最喜爱的语句多读几 遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清 学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于 课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词 句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目 的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环 节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生
13、边听 边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学 生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学 生议一议列宁用疑问的语气询问男孩的意图所在。力图使学生在 反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全 体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适 时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词 句。如读到“活奔乱跳”时，用多媒体展示“鸟儿自由飞翔”的 图片。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入大自然中，还能帮助他 们更好地理解列宁喜欢灰雀的原因，从而体味的意韵美，领会 作者表达的思想。最后，借助多媒体向学生
14、再次展现一组配乐鸟儿在丛林中飞 翔的图片图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣， 身临其境地体会作者当时教育男孩的用心良苦，激起他们热爱大 自然的情感。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深 理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪， 最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必 需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生 知识延伸，让学生想想：（假如当时“我”是列宁，我会如何做） 能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学
15、 知识，让学生再次体验课文列宁爱鸟更爱孩子的情感。培养学生 自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节 课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上；作业 2：根据课文内容，我们分小组分角色进行扮演。这是我教学过 程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计灰雀灰雀（真的回来了）列宁爱男孩（一定会回来！）书边写边讲：本节课中列宁用巧妙的语言保护了男孩的自尊 心。通过列宁的善意语言引导男孩正确处理小鸟的归宿，以一句 “一定会回来”说明男孩已经意识到自己做错了。最后，我谈一 下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒 体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部 分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词， 交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现 问题、提出问题和解决问题。灰雀说课稿篇3说课内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第 五课灰雀，课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。 列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将 灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。 这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的 诚实和天真。我的说课将分五部分。一说教材;二说教学方法； 三说学法;四说教学程序;
