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1、2023年荷叶母亲教学反思荷叶母亲教学反思1荷叶母亲选自七年级上册第五单元，本单元的几篇文章都以亲情为主题，写出亲情的真挚。荷叶母亲，这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感受，抒发对母亲的感谢酷爱之情。文章语言清爽自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。在教学设计的时候，主要抓住“朗读美文”和“体会深情”两个环节，引导学生反复细读，让他们自然理解作品的情感。实际教学中，得失兼之，反思总结如下：一、好的方面打算：上课之前打算充分，仔细制作课件，这样细致的备课过程使自己对教材足够熟识，教学环节也流畅。拓展：在理解文章情感
2、后，又阅读了冰心的诗纸船，加深学生对冰心作品的理解。二、不足之处 本文借红莲的际遇，来表达自己的情感。但为什么作者会想到母亲，我并没有在课题上做拓展，假如这里插入冰心母亲在病中的事情，学生就更简单理解中心了。我们课堂上学过的东西，就是希望学生学以致用。这一课没能让他们在课堂上去仿写最终一段，也是一个缺憾。这段借用比方表达对母亲的酷爱之情，是很好的仿写段落。荷叶母亲教学反思2最近听了特级老师林春曹老师的讲座，感觉那是多高的境界。林老师把上课分为三个境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山海是山，看水还是水。自问自己在何境界，自己有没有实力修炼三重而得道？晚上发觉自己备课有三个步骤，
3、因为肤浅，谈不上什么境界。写出来只是希望得到同行的指正与指责，贻笑大方了。前三年我备课，都是先通过各个途径收集别人的教案，吸取精华，为我所用。浑浑噩噩，唾沫横飞了三年。这一学期听了一些讲座，更加对自己不满足，始终在别人的精神养分培育下能成长成什么样子呢？就想自己的课能有一点自己的东西，慢慢地养成了备课三个步骤的习惯。以荷叶母亲为例。首先，熟读文本。我翻开这一课，细地读，渐渐地品，每有感悟便圈出来，写出来。一遍再一遍地读，以前早就翻参考资料了。荷叶母亲这篇文章读读，你就会发觉这是一篇借物喻人，歌颂母爱的.文章。文章的重点是从第四节到最终；“我”的心情随着情节的发展也发生着改变，这些都不是很难。略
4、微要揣摩的是文章的1、2、3节有什么作用呢？想一想，作用好像不大，去了也行，了不得有点铺垫作用，这也不是太难。让我感到意外发觉的是这篇重点写雨打红莲，荷叶护莲，为什么会加上第六节的第一句：“对屋的母亲唤我，我赶忙走过去，坐在母亲的旁边”经过考虑，这句话是多么的重要。我认为有三方面的作用。第一、“我”坐在母亲旁边与红莲在荷叶旁边是何等的形似；其次、“我”被母亲唤回来是因为外面下雨了，母亲怕我淋着，这和荷叶护花何等神似；第三、假如这句话删去，那么后文对母亲的歌颂显得太突兀了。简洁的一句话有如此作用，冰心真是独具匠心啊。我在这里着重做了标记。其次步骤很简洁，还是和原来一样，搜集别人的成果，来消化，增
5、加对文本的解读，学习别人好的上法。当我对荷叶母亲感觉凭我的认知实力再难有新的发觉时，我的同事要把这一课作为公开课，听了她对文本的解读，感到汗颜，又虚心地沉下心去学习了一下。最终一步是取舍的阶段，文章可讲的那么多，我究竟讲什么？能不能够给学生留下印象。也就是我们王主任说的“走得进去，出得来。”荷叶母亲最终我就围绕夜晚看莲，“我”的心里改变及缘由是什么？其中穿插了第六段第一句能不能去掉这样一个问题，然后干脆过渡到最终一段，教给孩子借物喻人的方法。以上是我现在备课的三个步骤，不当之处敬请指责指正。荷叶母亲教学反思3春风化雨，在学生的心田播下爱的种子刚刚执教完冰心的荷叶母亲一文，心中久久不能安静。冰心
6、专心铸就的爱的颂歌，教学过程中的点点滴滴，都久久萦绕在我的脑海。对于这样一篇美文，作为一位语文教化工作者，如何在教学过程中春风化雨，让作品潜移默化滋润学生的心田，成为了我这堂课始终追求的目标。下面是我自己对这堂课的几点反思。反思一：“感人心者，莫先乎情”，情郁于中，才能发之于外。作为执教者，心中有情才能打动学生的心。为此，我深化钻研文字，潜心挖掘教材中蕴含的深厚情感，让自己先被作者打动，然后再去感染学生。所以，我反覆地朗读课文，细致地品析课文，深化体会“荷叶护莲”这一诗化意象里所蕴含的冰心的感恩之心。其次，我拜读了冰心的繁星里关于母爱的颂歌全部的诗作，深刻把握作品的思想内涵和情感表达方式，并多
7、方*冰心写作这篇文章的时代背景，让自己的教学既紧扣教材又不囿于教材，力争做到教学的高屋建瓴。反思二：遵循教学规律，科学制定教学流程，是教学取得胜利的关键。语文学科并不等同于思想品德课，空洞说教往往让学生心生反感，达不到语文教学的真正目的。为此，我设计了五个主要的教学环节。“走近名家”让学生初步感知作者的“爱的哲学”；“赏文入境”让学生起先进入作品的情感氛围；“品文知心”让学生走进作品，走进作者的心灵，通过对文字的诵读和品尝，让作者的情感力气自然而然地沁入学生的内心；“心有所悟”让学生从作品里走出来，走到自己的生活中去，感悟父母对自己的关爱，激发学生对父母的感谢之情；“手写我心”则是在学生充分酝
8、酿感情的基础上，让学生学习文字诗化的语言表达对父母的尊敬之情。此教学流程既遵循了语文教学的一般规律，也严格遵循了课程育德必需紧扣学科实际，依据学科特点开展育德的要求，让学生“读品悟写”，在全面完成学科教学要求的前提下潜移默化对学生实施品德教化，收到了双赢的效果。反思三：为了要让爱的种子能够播撒在学生的心中，我还注意了充分利用学生现有的资源，结合学生感受深刻的例项对学生进行引导。最近学校德育处开展了一次“孩子，你知道父母的付出有多少？”的.德育主题活动，很多家长都给学校做了反馈，对学生道出了他们的心声。我有意识地利用了这一素材，让学生在现实的感召*会父母为自己的爱与付出，学生受到的心灵振动很大，
9、不少学生是满含泪光地写作，哽咽抽泣地诵读，让我也深受感动，忍不住潸然泪下。反思四：突出语文教学的特点，让学生在培育语文实力的前提下接受情感的薰陶是语文教学义不容辞的责任。只有充分展示语文教学的本味，体现语文教学的精髓，才有可能在提升学生的道德素养，培育学生的良好品德方面发挥应有的作用，加强听说读写实力的培育依旧应当是而且必需是语文教学的核心，这是一方面。另一方面，我们也应当在培育学生语文实力的前提下，深化挖掘文字和生活中培育学生高尚道德情操方面的有利因素，充分发挥语文学科育德方面的巨大作用，争取教学的最大胜利。总之，参与这次课程育德竞赛，加深了我对语文教学任务和教学目标的更深层次的理解，磨练了
10、我驾驭语文课堂、提升教学艺术的实力。在以后的语文教学过程中，我将进一步在课程育德思想的指引下，充分发挥语文育德的巨大功能，在学生的心田播下更多爱的种子，并让它们生根发芽，开花结果。荷叶母亲教学反思4本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以对学生的语言训练为基础，教学目标完成状况较好，但也存在一些不足之处，现总结如下：一、与学生互动不够。课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动发言的同学不多。而对于回答问题的同学，我没有刚好地予以激励，造成课堂气氛不够活跃。二、对学生的诵读指导不够充分。在我范读的时候，应当提示学生有意识地仿照我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才
11、能更好地走进文本。本文是要求背诵的篇目，课堂上应反复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来，其余段落可选背。三、课文集美环节形式大于内容。此环节原来是要求找出文中干脆描写红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后抒情的微型美文。我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大，学生反而不好把握，其实只要找出能体现本文主旨也就是干脆描写红莲的句子就可以了。四、课文品析不够深化，变式较少。我指导学生从炼字用词、修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让他们找出自己观赏的语句，朗读并说出其妙处。明显，这种做法并不符合七年级学生的学情特点。老师应给出示例，让学生驾驭赏析文字的方法，
12、也可实行替换式，让学生感受本文高雅美丽的意境。同时，不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手，使学生深化文本。课堂教学是缺憾的艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但是在评课老师的指责分析中，也让我渐渐找到了解决问题的出口，从而避开在以后的课堂教学中再出现类似的问题。荷叶母亲教学反思5一、胜利阅历流程清楚，先整体感知，后精读赏读。在精读环节，有老师示范，启发学生通过抓本体和喻体的相像处找到事物的特征，结合全文整理句子，理解句子深层含义。二、失败的缘由教学是一种缺憾的艺术。这次荷叶母亲的疏漏之处就有：如(1)表达含混。备课组长提到：在给学生提出问题时，语速缓
13、慢些，提问两遍。这一项作为本周亟待整改的地方。(2)字词处理欠当。这节课字词部分超时了。缘由在于：(1)字词较多，不但有新授，还顺带复习了上一课的部分内容;(2)第一次在课上运用磁性粘贴的田字格，阅历不足。以前都是在黑板上自己画田字格，今日为了落实集备精神，第一次在课上字词环节用上了这个新式武器。便利倒是便利，省得画格了每次，可没意识到四个格子在一联啊!本课有四个学生简单写错的字，我自己示范写了一个，另外三个叫学生上来写，以便更好的反映学情。没想到第一个学生写的太慢，写完不对，用手抹去，又反复改了两回才下来，其次、三个学生呢只有在后面干站着看的份儿。耗时较多。下次，我可以自己干脆板书，或是让学
14、生课前写好，上课我再将其贴在黑板上让其他同学纠错。这样，即使有错，改正耗时唯恐也较之前要少得多。在实践中不断摸索、调整吧。荷叶母亲教学反思6从9月25日接到合肥师范学院文学院通知的那一刻，思绪就没有停止过：指导老师张登林是上海师范高校的博士、北京高校访问学者，他治学严谨，学富五车。我的教学内容应当选什么？如芒在背、诚惶诚恐。文言文教学易操作，流程清楚。要不上文言文，可细想简单与其他学员“撞车”，最终还是放弃了。前几天淮北市文明创建“省级”检查，我打算道德讲堂“六个一”流程的材料，眼前一亮，驾驭相关母爱、感恩的主题材料，不正是我的强项吗？我就从人教版七年级语文读本中选择了冰心的散文诗荷叶母亲。备
15、课过程中几易其稿，聚焦课堂教学环节中的导入、连接与过渡、板书设计。自认为借班上课，也必定是庖丁解牛，游刃有余。10月29日上午其次节上课完毕，才发觉有待完善与改进的地方许多。结合上课过程中自己第一时间发觉的问题，回到办公室我细致回放课堂情景，反思如下：一、不足之处1、入题过缓。导入的时间在三分钟左右，时间有点偏长。我在授课过程中为了创设情景，不惜言语铺陈，忽视了语文教学的重心快速进入文本，让学生在读中品、在读中悟！有时观课类似的问题一眼就能发觉，当时就静默告诫自己，这样的缺点不要在自己的课堂上出现。但一旦进了课堂，不敢割舍自己细心预设的华丽辞藻，忽视了学生、忽视了课堂、忽视了有效教学。正如余映潮老师精彩评点中所言：缓入早出。2、问题指令发布之后，应留给孩子充裕的思索时空。本节课共有如下四个问题：荷叶母亲中，“我”的心情经验了怎样的改变？一个大荷叶渐渐地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨，这是一幅荷叶护莲图。作者由眼前的图景想到了什么？文章第9段在文中有什么作用？这篇散文诗抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助详细形象荷叶来歌颂的。那么这种写法叫什么？上述四个问题是步步推动、环环相扣的，我在授课过程中没有做到“闲庭信步”、“水到渠成”，有点操之过急，终归是一篇散文诗，没有给七年级的孩子充裕的思索时空
