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1、 咕咚的教案 咕咚的教案 教学目的 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应当盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2.朗读课文，并用自己的话叙述这个故事。 教学时间2课时。 教学重点 1.读懂课文，并能悟出寓意。 2.朗读课文，用自己的话叙述这个故事。 教学难点用自己的话叙述这个故事。 教学预备4幅插图。 教学过程 第一课时 一、提醒课题，设疑。 今日我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们翻开书，读一读课文就会知道了。 二、指导朗读课文，可按整体局部整体三步来指导。 （一）从整体指导读课文。
2、 1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。 2.对比插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场挨次说出来。 3.同桌共读一遍课文，读后相互争论课文讲了一件什么事？ （二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再答复。 1.指名读第12段。 （1）师问：咕咚指的是什么？ 生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 （2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。由于木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 （3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题） 生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很可怕，吓跑了。 （4）指导看第一幅插图。说说图意。 举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖
3、底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很可怕，一边跑还一边喊：“不好了，咕咚可怕极了。” 2.指名读34段。 （1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题） 生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！” （2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？ 生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！” （3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最终一问比拟难，教师可做提示。 生答：有许多话都是越传越走样。由于他们是根据自己的理
4、解去说的，而他们的理解不肯定对。他们不是有意造谣来恐吓人的。 （4）指导看插图（二）。说出图意。 举例：许多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带慌张的表情。 3.指名读第5段。 （1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？ 生答：大象也跟着跑起来。他是观察其他的动物跑，他也跟着跑起来。 （2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题） 生答：由于野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。 野牛挡住大象和其他动物，追问谁观察“咕咚”了。结果谁都没观察“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。 （3）指导看插图（三），并说说图意。 举例：野牛在前面，特别镇
5、静冷静地挡住大家，追问谁观察“咕咚”了。 4.指导朗读67段。 （1）师问：他们来到湖边观察什么？听到什么？生答：他们来到湖边观察正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。 （2）师问：最终大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：由于大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动非常的可笑。 （3）指导看插图（四），并说说图意。 举例：大家的表情各不一样。野牛在严厉地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再慌张；老山羊一边听野牛讲话，一边思索；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。 （三）让学生读全篇课文，并回答下列问题。 1.大家齐读一遍课文。 2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？ 生答：我懂得做什么事，不应当盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。 板书设计： 其次课时 指导作业： 一、用自己的话讲讲这个故事。（课后第2题。） （一）分段读课文。12、34、5、67段。 （二）让学生看着插图试着说说这个故事。（自己预备）。 （三）根据课后第1题的5个小问题的挨次同桌互说，相互帮忙讲故事。 （四）指名讲故事，大家评论讲得如何。 （五）请12人到前面给大家讲这个故事。 二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。
