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1、圆的认识（一） 教学设计第1课时教学内容：义务教育数学课程标准北师大版六年级上册第1页课 型：新授教学目标：1、结合生活实际认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等，直径都相等，体会圆的特征及圆心和半径的作用”。2、会用圆规画圆。3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：认识圆，掌握圆的基本特征。教学难点：1、认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”。2、会用圆规画图。教具准备：一把圆规（教师用）。学具准备：一根细绳、一把圆规、一副三角板、一些圆形瓶盖。教学过程：一、引入课题“观察与思考一”1、观察：出示教学实物图师提问：这些物体有什么
2、共同特点？板书课题：圆的认识（一）2、思考：师：人们在生活中经常可以看到圆，圆和以前学过的图形有什么不同呢？先让学生独立思考，然后组织学生进行全班交流，引导学生发现：圆是由曲线构成的封闭图形，而以前学过的图形（长方形、正方形、梯形、平行四边形、三角形等）是由直的线段围成的。二、探索新知。1、“观察与思考”：出示课本第2页“套圈”游戏情境图，让学生认真观察。师提问：图中画的是什么？你认为是哪种方式更公平？引导学生认识和理解：在第一、二幅图中，每个小朋友距小旗的距离是不相等的，这样的游戏不公平；在第三幅图中，每个小朋友距小旗的距离都是相等的，这种方法进行套圈游戏更公平。2、画一画：（1）提出问题，
3、你能自己想办法画一个圆吗？（2）独立尝试。（3）展示交流（注意多种方法画圆）（4）教师演示用圆规画图的过程，同时强调：画圆时，固定点（圆规针尖）不能动，圆规两脚之间的距离不能变。圆规针尖所在位置点O是圆心，线段OA是半径，通常用字母rd来表示。3、认一认：（1）认识圆心（O），半径（r），直径（d）。（2）引导学生认识：圆规的“针尖”（圆心）决定圆的位置，圆规张开的两脚之间的长度（半径）决定圆的大小。4、画一画，想一想：（1）画一个任意大小的圆，并画出半径、直径以及圆心。（2）思考：a、在同一个圆中可以画多少条直径，多少条半径？b、同一个圆中半径都相等吗？直径呢？（3）按要求画圆。5、讨论：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？三、巩固练习指导学生完成课本第5页（练一练）中的第1、2、3题。四、小结：通过本节课的学习，你学到了哪些有关圆的知识？五、作业布置与板书设计：板书设计：圆的认识（一）圆心O（圆的中心） 半径、直径概念：线段OA是半径，通常用字母r表示； 线段CB是直径，通常用字母d表示。 圆有无数条半径，有无数条直径，同一个圆内直径都相等，半径都相等。圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。
