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1、 小学四年级上册语文爬山虎的脚教案模板小学四年级上册语文爬山虎的脚教案1 一、教材简析 爬山虎的脚是一篇好玩的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种特别舒适的感觉。课文的重点局部是3至5自然段，形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，特别生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，对爬山虎的观看细致入微，而且是连续观看了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体
2、会是怎样用精确生动的语言写出它的特点的。 二、学情分析 在我们农村生长的植物比拟多，爬山虎也比拟多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的熟悉，而且学习观看植物的角度，引导学生去观看更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观看。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观看植物的兴趣。 三、教学目标 1、了解爬山虎的特点，理解课文的表达挨次。 2、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意义。 3、能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 4、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。 5、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 四、教学重难点 1、通过对词句的理解了解
3、爬山虎的特点。 2、体会是怎样用精确的语言写出它的特点的。 3、学习怎样“围绕一个意思”有挨次、详细地写好一段话。 通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。 爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。 五、教学过程 教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机 教学方法：研读、讲读法 学法指导：自主研读、集体沟通 教学过程：（其次课时） 一、谈话导入：同学们，本节课我们连续学习叶圣陶先生的作品爬山虎的脚。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？ 二、自主研读： 1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段认真地读一读、画一画、议一议
4、，看看你有哪些感悟和收获？ 2、学生分组研读，师分组巡察指导。 三、汇报沟通（一）： 爬山虎的叶子有什么特点？ 1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？ 2、组织沟通：（点拨导读） 、师：在其次自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、匀称、漾起波浪） 、师：观看叶子，叶圣陶爷爷还观看了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红嫩绿绿的新奇） 、听录音：再读其次自然段，边读边想象画面。 沟通话题（二）：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？ 1、导入：爬山虎的叶子如此漂亮，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（35节） 2、师
5、质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？ 3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。 、读第三自然段帮你能用一句话告知同学们，爬山虎的脚长在什么地方？ 、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚 、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观看画图说。 4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？ 、自读课题，画出有关的句子。 、通过媒体资源中的课件，展现爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。 、品尝比方句：“每根细丝像蜗牛的触角。”（质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相像之处？你能不能用其他的事物来比方细丝呢？） 三）、沟通话题（三）爬山虎是怎样爬的？ 1、自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可
6、以表演），画出写爬山虎动作的词语。 2、学生汇报： 、找出与爬有关的词句。 、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按挨次说一说。 、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。 （4）、齐读第四自然段 四）、沟通话题（四），爬山虎的脚有什么变化？ 、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。 、比照沟通：触着墙的；没触着墙的。 、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地转变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发觉的，可见是经过了仔细而又持续不断的观看才看清晰的，这种做法值得我们学习。 四、总结全文： 1、本文的课题是爬山虎的脚，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？ 2、你从的观看中受到哪些启发？（认真
7、观看连续观看） 3、小结：大自然中有很多神秘等我们去发觉、去探究，我们要向那样养成细心观看，不断观看的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有挨次地把事物介绍清晰。 六、板书设计 爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 特点样子：像（细丝） 颜色：嫩红（灰色） 爬触巴拉、贴 没触着墙萎 触着墙变相当坚固 七、学生学习活动评价设计 设计评价方案，向学生展现他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进展评价。 小学四年级上册语文爬山虎的脚教案2 教学目标： 1、熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角
8、、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2、了解爬山虎脚的特点，理清课文表达挨次的根底上抓住课文的主要内容。 3、学习细心观看的方法，培育学生具有留心观看身边事物的”习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点： 教学重点：了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的熟悉，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进展教学。 教学预备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展现台 教学设计： 第一
9、课时 一、导入新课 同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会了钱塘江大潮的壮丽，感受了雅鲁藏布大峡谷的神奇，还观赏了变化多端的火烧云。今日，教师要和大家一起来欣赏一种惊奇的生物爬山虎。 二、初读课文，整体感知 1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 生自由读文后沟通： 爬山虎是一种植物而不是动物。 爬山虎有脚。 爬山虎是靠脚向上爬的。 2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音嘹亮，读准字音。其他同学仔细听，看他们是否读得正确。 三、学习生字新词 1、学习生字 开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同订正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的
10、“重”是多音字，在这里应读作chng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zho） 分析字形构造，抽生说每个字的特点及部首。 分四人小组争论生字易错的地方及如何记忆字形。 沟通争论结果：“逐”是半包围构造，要留意里面没有一点；“叠”的构造比拟特别，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 2。出示词语：引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想 抽生读 开火车读 齐读 （词语的理解在分析课文中解决。） 四、再读课文，理清课文的挨次 1、生自读课文，思索：这篇课文写了爬山虎的哪两个局部？ 生自读课文，沟通：写了爬山虎的叶子和脚。
11、 2、放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摇摆的画面），请学生观赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 3、刚刚你看到的画面上是怎样描述的？ （爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。） 4、自己读这一段话，看有什么感受。（美） 5、自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 6、再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合
12、来体会叶子的动态美。 7、怎么把叶子写得这么美呢？（仔细观看） 8、再放刚刚的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 其次课时 一、导入新课 上节课我们观赏到了爬山虎的叶子匀称地铺在墙上，风一吹过漂亮极了，那么光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？（由于它有脚）爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、熟悉爬山虎的脚 拿出预备好的爬山虎实物让学生观看，指导从脚的样子，外形，色三个方面去观看。 1、沟通观看的结果。（只要学生仔细观看，这个结果是很简单就能得到的，由于实物具有很强的直观性） 2、书上又是怎
13、样描写它的脚的呢？用自己喜爱的符号划出有关的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 3、自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡察指导，并选择一份画得较好的用实物展现台展现出来） 4、爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么还是描写得如此细致呢？ （由于对爬山虎的脚进展了非常认真的观看）哪个词说明白进展了认真的观看呢？（留意） 三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的 爬山虎既然有脚，那它肯定有自己独特的爬的本事，那它毕竟是怎样爬的呢？ 1、分小组学习4自然段，自学要求为： 找出爬山虎向上爬的句子来； 找出表示向上爬的动作的词； 在小组里演示一下它是怎样向上爬的。 （生分组学习争论，师指导） 2、汇报沟通自学状况： 爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴（板书）
