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1、火烧云教学目标1. 学问与力量：学习生字词，理解和积存好词佳句；学习作者以及丰富的想象力；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词；学习作者在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，认真观看、生动描写的方法，培育学生养成擅长观看的习惯，开放丰富想象的力量。教学重难点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的， 并能边读课文边想象课文描绘的画面。体会和想象作者2. 过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 所描绘的多彩画面，感悟火理解课文内容，能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次，了解课文是按火烧云的“消灭变化消逝”的挨次表达的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云
2、变化“多”与“快”两个特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇特奇异的变化；背诵自己宠爱的段落。3. 情感态度价值观：激发学生观看大自然的兴趣，感受大自然的壮丽。培育学生宠爱大自然、宠爱生活的情感。教学过程第一课时烧云的绚丽多姿和丰富多 变，学习作者观看事物和积存材料的方法。培育学生热爱大自然、宠爱生活的情感。教学课时3 课时教学预备多媒体课件一、创设情境，导入课。1. 谈话激趣：孩子们，你们观察过火烧云吗？见过知道火烧云是什么样的吗？学生自由沟通2. 教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏，并激情谈 话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴。”它的意思是早晨的时候有火烧云就意味着这一天是阴天，假设
3、在晚上消灭火烧云就意味着明天是晴天，所以人们很期望它消灭在黄昏。晚上的火烧云， 甚是秀丽，它和白天的云彩不同。我曾经认真观看过火烧云的形态，它是橘红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天，格外秀丽。再认真看它，它的颜色由浅黄色变成了橘红色，和天空的颜色合为一体，就像是美术里的水彩画一样秀丽。3. 导入课题：这节课，我们就一块学习课文火烧云，去领会一下大自然的壮丽。板书课题，学生齐读课题。多媒体课件循环呈现不断变化的火烧云图片。4. 简介 萧红19111942，中国现代女作家，原名张迺莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。1927 年在哈尔滨市第一女中读书， 开头爱好文学和绘画。1932 年到达上海，与
4、鲁迅相识，来往亲热。1933 年写了跋涉、旋风等短篇。1935 年她的代表作中篇小说生死场出版，这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一。1936 年去日本养病，写了短篇小说牛车上、家族以外的人、孤独的生活等。抗日战斗爆发 后，她回国投入抗日救亡运动，写了散文集原野里的呼喊。 她于 1940 年去香港，抱病勤奋写作，完成长篇小说呼兰河传等作品。1942 年因患肺病逝世于香港。她的作品还有马伯乐、小城三月，短篇集牛车上、模糊的期盼等。1958 年出版了萧红选集。选入小学语文课本的火烧云是她写的一篇散文。二、诵读课文，初步探究。一初读课文，学习字词。1. 学生自由朗读课文，借助
5、拼音或查字典学会文中的生字，联系上下文或借助生活积存理解课文中的词语。把读不通顺或难读的地方反复多读几遍。2. 检查学生自读状况。（1） 多媒体出示文中的生字词语，指名朗读，师生评议正音。指名领读，学生齐读。（2） 把课件上的生字词语变为单个的生字，指名朗读，师生评1.选择正确音节打“”。笑盈盈yng yn金灿灿cn chn恍hung hung惚镇zhng zhn静一模m m一样红彤tng tng彤2.比一比，组词语。盈盘议正音。学生开火车读生字，边读边沟通识记生字音、形的方法。 茄家在读音上，要留意“盈”，后鼻韵母；“彤”，不要读成 dn；“跪”， 跪桅不要读成；“蹲”，“模”在这里读 m。
6、在写字上，要留意“武”， 蹲尊最终一笔不要加一撇；“威”，不要少写一撇。“镇”不要少写一横。（3） 分自然段开火车朗读课文，师生评议，订正读的不正确的地方。（4） 相互沟通，集中理解词语，教师引导学生联系上下文或生活积存把词语理解准确。火烧云黄昏，局部阳光透过云层，射出彩色的光线形成填镇 3在括号里填上恰当的词。地看着地蹲着的火烧云的霞光霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的颜色， 的月亮形成了火烧云。的小草高寿长寿，活到很大的年纪。霞光指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色光线。紫檀色紫檀木的颜色。色紫红。笑盈盈满脸笑容的样子。红彤彤形容很红。金灿灿形容像黄金一样发亮的颜色，鲜亮刺
7、眼。百合多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色。百合色，就是百合花那样的颜色。茄子紫像茄子那样的紫色。威猛课文指力气强大、很神气的样子。11 冷静神态冷静，心情安静。12 恍恍惚惚课文指由于事物火烧云变化快而看不真实、看不清楚。二自读课文，理清挨次。1. 学生自由轻声读课文，边读边划出表示描写挨次的词语，再想想看：作者是依据什么挨次写火烧云的？板书：上来了、变化着、下去了2. 扫瞄课文，理清思路。（1） 看哪一自然段写的是火烧云上来，哪哪些局部写的是火烧云变化着，哪里又是写火烧云下去了？（2） 学生快速扫瞄课文，读后同桌之间进展沟通。（3） 教师评议并小结。第一局部第 1 自然段：讲火烧云上
8、来时，霞光照到地上的奇异颜色和光泽。其次局部第 26 自然段：讲火烧云“烧”起来时的壮丽景象，以及瞬息万变的颜色和外形。第三局部第 7 自然段：讲火烧云下去的情景。三、学生自由朗读课文，把课文读正确，读流利。一、复习导入1. 自由朗读课文。2. 指名分节合作朗读。教学过程其次课时3. 教师范读。二、品读欣赏，质疑再探。一学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：1. 查字典写词语。 “盈”用部首查字法，应直部首（1） 火烧云刚上来时，作者主要抓住什么景物来写的？板书：霞，再查 光（2） 天空的霞光照耀使地面发生了什么样的变化？大白狗变成 红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老
9、头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想画；用音序查字法， 应查音序， 再查。这个字其次画的笔画名称是说：“你们也变了”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高 。在“喜寿，您老是金胡子了。”指名朗读。气盈门”中，“盈”2. 课件出示：旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿， 应理解为您老是金胡子了。”（1） 指名朗读。（2） 沟通体会：这是一句快活的祝福话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照耀下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘 凉人用这句话表示对老人的奇特祝福，布满了幽默与幽默，也表现 了乘凉人喜悦心情。3. 假设你看到霞光照映的四周的一切都转变了
10、颜色，风光是那么的美，甚至于连自己也变了颜色，你会是什么心情？可能是惊异、快活、又惊又喜4. 鼓舞学生带着自己的感受有感情地朗读课文第一自然段。5. 谈话过渡：这么秀丽的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色， 连天上的云也变得更迷人了。二学习其次自然段1. 多媒体出示：天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。2. 阅读沟通。（1） 这一自然段中哪个字用得妙？“烧”字用得。好为什么？一个“烧”字写出了火烧云的范围宽阔，气概雄伟，颜色明媚。正是由于这样，所以人们把这些云叫做火烧云。（2） “天上的云从西边始终烧到东边”中的“烧”可以用什么词语 。2. 照样子各写四个词语（1） 红通
11、通：（2） 恍恍惚惚：（3） 半信半疑：3. 给下面的字扩三个词。静揉紫猛4. 写出下面词语的近义词。来替换呢？红、铺、伸等那作者为什么不用这些词语，而用“烧” 笑盈盈 字呢？用“烧”字格外贴切，“烧”字既突出了火烧云的颜色是红 冷静的，又写出了云的动态，把云写活了。也点明白文章的课题。3.沟通探究：这个自然段在课文中有什么样的作用？这一自然段凶狠5.写出下面词语的反起着承上启下的作用。“天空的云从西边始终烧到东边”是承接上文， 义词。点出这个火烧云是黄昏时的，太阳西落，首先照红了西边的天空， 冷静 然后集中到东边。“好似是天空着了火”这半句既点明白什么是火烧 必定云，又引起下文，具体写天空中
12、火烧云的颜色和外形的变化。 4.朗读感悟。三学习第三自然段1. 指名朗读课文第三自然段，师生评议。2. 自由沟通：这段主要描写了火烧云哪方面的变化？这段主要描写了火烧云的颜色变化。3. 学生自由读第三自然段。思考：第三自然段中描写火烧云颜色的词语有哪些？这地方的火烧云变化极多。一会儿红彤彤的，一会恍恍惚惚 6.读课文片段，然后完成后面的练习。一会儿，天空出 现一匹马，马头向南， 马尾向西。马是跪着 的，像等人骑上它的 背，它才站起来似的。儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨 过了两三秒钟，那匹黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。4. 天空中
13、的火烧云是不是只有这些颜色？不是。从哪句话中可以看出来？还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说还可能有哪些颜色。苹果绿、橘子红、杏黄、鸭蛋青5. 天空中那么多颜色的火烧云交织在一起，你能用恰当的词语来概括出火烧云颜色的多吗？五颜六色、五彩缤纷、绚烂多彩、颜色斑斓、五光十色、姹紫嫣红、颜色缤纷6. 这局部课文描写了火烧云的颜色多。你还能感受到什么？火烧云的颜色变化快。你是从哪儿感受到的？一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。板书：颜色多7. 有感情地朗读第三自然段，读出对火烧云的赞美和宠爱之情，读出作者的惊
14、喜。8. 这么多的颜色你都记住了吗？学生口头完成课件出示的按课文内容填空，练习背诵，积存重叠式的词语ABB。这地方的火烧云变化极多。一会儿的，一会儿 的，一会儿，一会儿。，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。这段话描述了火烧云。的颜色。三、学生朗读全文，试着背诵前 3-6 自然段。教学过程第三课时一、复习导入1. 指名背诵自己宠爱的段落。2. 指名分节合作朗读课文。3. 谈话过渡：火烧云的颜色颜色斑斓，瞬息万变，这节课我们再来了解它的外形变化。二、品读欣赏，深入探究。一学习课文第 46 自然段1.学生默读课文第 46 自然段，
