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1、幼儿发展与健康管理专业语言表达技能考核题库1. 幼儿教师语 编号：J-1-1(1) 任务描述幼儿教师语作为一门应用学科，幼儿教师能够充分认识普通话学习的特点及规律，掌握普通话的标准发音。以便于在未来的教育教学工作中能够准确的运用语技能，为教育工作打下良好的基础。【参考样式】幼儿教师语是幼儿教师在幼儿园(早教中心、托育中心)教育教学、人际交往活动中使用的工作语言。根据其使用情况，可以归纳为幼儿教师教学语、幼儿教师教育语和幼儿教师交际语三大类。其中，教学语包括导入语、讲解语、过渡语、提问语、应变语、结束语等六种；教育语包括沟通语、疏导语、劝慰语、说服语、激励语、表扬语、批评语等七种；交际语包括与幼
2、儿家长交谈、与单位同事谈话等二种。上述种类的幼儿教师语技能测试，要求考生使用标准的普通话进行表述，并有一定的运用语表达与沟通的技巧，同时要符合幼儿园教育教学的一般原理、原则和幼儿的年龄特征以及职场人际沟通的特点与要求。教学语技能测试：小班语言领域活动一一绘本故事达达感冒了安排了 “谈话导入，了解感冒的症状”、“完整讲述故事、引导幼儿理解故事内容”、“幼儿知道感冒的注意事项和避免感冒的生活常识”三个活动环节，请根据你选定的教学内容和你假设的幼儿反应或表现，从导入语、讲解语、过渡语、提问语、应变语、结束语中选定四种类型的教学语进行设计和编写，并进行现场展示。附故事：达达感冒了， “阿嚏，阿嚏” 一
3、连打了八个喷嚏。妈妈让他打针，他不干。妈妈让他吃药，他偷偷地把药扔掉了。达达在家里一边搭积木，一边打喷嚏。不一会，积木、椅子都打起喷嚏来了，家里的玩具，一个接一个都感冒了。达达到街上去玩，走过大树、邮筒，它们也打起喷嚏来。达达坐上公共汽车，公共汽车也感冒了，打起喷嚏来。达达溜进动物园看河马，“阿嚏！ ”河马打了个大喷嚏，把达达打到了天上。过了好久，达达才从天下落下来，落在了医院里。医生说：“感冒要传染给大家的，赶快吃药、打针。”达达的感冒好了。现在，他想去哪儿就去哪儿，再也不会传染啦！注意事项：该题测试时量为25分钟；按选定的四种教学语类型，设计、编写和展示对应的教学语；选作的每一种教学语考核
4、分值为10分，按照评分细则进行评分，本大题满分40分；考试时将编写好的教学语交给考评员。教育语技能测试：请从沟通语、疏导语、劝慰语、说服语、激励语、表扬语、批评语七种教育语中选定三种，根据其相应的具体情形进行设计和编写，并进行现场展示。情形一：小班某区角放了新玩具，被佳佳霸占了，其他小朋友没得玩，你知道后如何与佳佳沟通？情形二：当几个幼儿都在争着说自家的汽车好的时候，你如何疏导？情形三：某幼儿在玩玩具时，一不小心，他的手指被铁片划破，出了血，害怕得哭起来，你如何劝慰他？情形四：一天，大米独自一人爬上攀登架玩耍，还在上面学做孙悟空的动作，有掉下来的危险，你如何说服他下来？情形五：户外活动时，三岁
5、的丁丁不敢从平衡板尾端跳下来，你如何激励他？情形六：在奥尔夫音乐课上，宣宣敲鼓的节拍准，表演的姿势也优美，你如何表扬她？情形七：明明老欺负弱小的小朋友，你如何批评他？注意事项：该题测试时量为20分钟；按选定的三种情形，设计、编写和展示相应的教育语；选作的每一种教育语考核分值为10分，按照评分细则进行评分，本大题满分30分；考试时将编写好的教育语交给考评员。交际语技能测试：请从情形一、二中任选一种情形，从情形三、四中也任选一种情形进行幼儿教师交际语的设计和编写，并进行现场展示。情形一：一位幼儿家长问主班老师：“宝宝在家里吃饭吃得很棒，每餐要吃一碗饭，怎么在幼儿却吃得不好，只吃一半碗呢?”，谈谈你
6、如何回答家长提出的问题，并说说你处理问题的做法。情形二：小班幼儿入园后，第一次家长会上，你作为教师要讲一段话，请设计一段在家长会上的讲话。情形三：幼儿园要你班添置和购买各类辅助读物，但家长有意见，你怎么同园长商谈，才能得到一个满意的结果？情形四：受邀参加“关于幼儿园好教师形象”的研讨会，请你谈谈自己的看法。你会如何有理有据地发表讲话？注意事项：该题测试时量为15分钟；按选定的二种情形，设计、编写和展示相应的教学语；选作的每一种交际语考核分值为15分，按照评分细则进行评分，本大题满分30分；考试时将编写好的交际语交给考评员。（2）实施条件考核场地：教室（3）考核时量准备和作答共计60分钟（4）评
7、价标准模块技能评价标准优秀（ 85-1 分）合格（ 60-84 分）不合格（59分以下）语言表达技能幼儿教师语内容30分教学、教育语设计恰当：符合幼儿年龄特征，规范、科学,体现教育性、启发性、生动性。教学、教育语设计比较恰当：基本符合幼儿年龄特征，比较规范、科学,体现教育性、启发性、生动性。教学、教育语设计不够恰当：不符合幼儿年龄特征，不够规范、科学，不能体现教育性、启发性、生动性。表达60分语言表达清晰、流畅，富于童趣；直观生动、浅显易懂、句式短小，语调亲切，富于感染力；善于运用态势语。语言表达比较清晰、流畅，富于童趣；基本能做到直观生动、浅显易懂、句式短小，语调亲切，较有感染力；能较恰当地
8、运用态势语。语言表达不够清晰、流畅，缺乏童趣；不能做到直观生动、浅显易懂、句式短小，语调缺乏亲切感，没有感染力；很少或没有运用态势语。仪态10分仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，体现幼儿教师良好的精神风基本做到仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，体现幼儿教师良好的精神风貌。不能做到仪表端庄大方，服饰得体，精神饱满，不能体现幼儿教师良好的精神风貌。2. 幼儿诗歌诵读（二选一）编号：J-1-2（1 ）任务描述运用符合教师职业语言要求的普通话完成幼儿诗歌诵读。要求具有情境性、准确性、童趣性、示范性。（2）实施条件考核场地：教室学生自备（可选）：符合诗歌内容的音乐（3）考核时量准备和朗读共计30分钟（4
9、）评价标准语言表达技能技能评价标准优秀（ 85-1 分）合格（ 60-84 分）不合格（59分以下）幼儿诗歌诵读（1分）基本功（40分）1. 普通话标准、吐字清晰、声音洪亮、节奏韵律明显。2. 主题鲜明突出、思想内容健康、向上。1. 普通话较标准、吐字清晰、声音一般、节奏韵律较明显。2. 主题突出、思想内容健康、向上。1. 普通话不标准、个别吐字清晰、声音小、节奏韵律不明显。2. 主题不突出。表现1.表现风格多样化。力（40分）2.感情充沛，能准确把握作品内涵和格调。仪态（20分）1.精神面貌自然大方、出入有序有礼、精神饱满衣着得体。1. 表现风格较多样。2. 感情充沛，能把握作品一定的内涵和
10、格调。1.精神面貌自然大方、出入有序有礼、精神饱满衣较着得体。1. 表现单一。2. 感情不充沛，不能准确把握作品内涵和格调。1.精神面貌不自然、紧张、精神状态欠佳。3. 幼儿故事讲述（二选一）编号：JT-3（1 ）任务描述运用符合教师职业语言要求的普通话完成幼儿故事讲述。要求具有情境性、准确性、童趣性、示范性。（2 ）实施条件考核场地：教室学生自备（可选）：与故事相关的简单教具（3）考核时量准备和讲述共计30分钟（4 ）评价标准语言表达技能技能评价标准优秀（ 85-1 分）合格（ 60-84 分）不合格（59分以下）幼基本1.语音标准，1.语音标准，齿清1.语音欠标准，齿儿故事讲述（1分）功（
11、40分）齿清晰，语速适宜，表达流畅，内容完整。2. 恰当、自然地运用语言技巧；感情充沛、精神饱满、抑扬顿挫。3. 脱稿讲述。晰，语速较适宜，表达较流畅，内容较完整。2. 能较自然地运用语言技巧；感情比较充沛、精神饱满、有起伏。3. 基本能脱稿讲述。欠清晰，语速不适宜，表达欠流畅，内容不够完整。2. 不能恰当、自然地运用语言技巧；没有感情、精神欠饱满、无起伏。3. 不能脱稿讲述。表现力1.语气、语调、动作、表情符合角色形象与故事内容及特1.语气、语调、动作、表情比较符合角色形象与故事内容及特点，较有感染力。1.语气、语调、动作、表情不符合角色形象与故事内容及特点，没有感染力。（20分）点，有感染力。2.故事内容加工合理，表现具有个性。2.故事内容加工较合理，表现比较有个性。2.故事内容加工不合理，表现没有个性。1.讲述富有童趣，适合幼儿1.讲述有童趣，较适合幼儿学习与欣赏。1.讲述无童趣，不适合幼儿学习与欣赏。儿童化（40分）学习与欣赏。2.有幼儿意识，表现在对幼儿讲故事时，恰当运用态势语，亲和力好。2.有较好的幼儿意识，表现在对幼儿讲故事时，能较好运用态势语，亲和力一般。2.没有幼儿意识，表现在对幼儿讲故事时，不能恰当运用态势语，缺少亲和力。
