创新教研活动案例

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1、课题“传统游戏在幼儿活动中的创新与运用”的案例研究城东中心小学附属幼儿园俞莉丽一、活动主丿以我园申报的省教育学会“十一五”规划课题“传统游戏、快乐童年传 统游戏的现代意义挖掘”课题研究为主，确立的子课题传统游戏在幼儿活动中创 新与运用的研究，其中选取以跳格子活动为案例，对其进行改编、创新和运 用，帮助孩子找回传统游戏在他们身上应有的价值。二、活动背景:游戏伴着一代代孩子成长，带给了他们智慧、健康和无穷无尽的快乐。随着时 代的不断发展，社会的不断进步，目前独生子女多、独门独院多，许多孩子迷上电脑 游戏，着魔一般玩起来没完，让老师和家长头痛不已。怎样让孩子学习游戏，在游戏 中学习，在学玩中成长，成

2、了我们一直思考的问题。我们都知道，游戏是幼儿的基本 活动，幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自山、兴趣、需要、快乐、满足于一体， 以幼儿为主体的积极主动的活动过程。游戏从教育方面说是 儿童的优良教师，从游 戏中我们认识环境，了解物性，游戏可以强健身体，活泼动作，从游戏中锻炼思想， 学习做人。游戏符合幼儿的天性，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏 是儿童的生命。而传统游戏正是具有以上特性，它不仅具有浓郁的地方特色，而且是 民间创编，简便易行、经济实惠、深受广大劳动人民喜爱的一种活动。它不仅可以锻 炼身体，发展基本动作，还有丰富生活，开发智力和陶冶情操的作用。因此，挖掘传 统游戏，帮助孩

3、子找回传统游戏在他们身上应有的价值。但是，传统游戏在现代孩子 特别是城市孩子的世界里已消失殆尽，众所周知传统游戏产生于民间，流传于口头， 但是随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变， 这使传统游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，运用 收集来的传统游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。因此在此基础上， 我们生成了创 新课题传统游戏在幼儿活动中的创新与运用。二、活动目标：1. 通过对适合幼儿发展的传统游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，探索传统游戏在小班幼儿活动中的创新与应用。2. 通过活动，增强幼儿体质，培养幼儿团队意识以及活

4、泼、开朗、健康、 向 上的个性心理品质。3. 通过课题研究提高教师的游戏指导水平和教科研素质。四、活动准备：前期准备：1. 家长协助孩子搜集资料、提供资料，教师汇总搜集相关传统游戏的资料、 调 查问卷、制定活动要求等。通过课前调查、访问、学玩自己的长辈小时候玩的游戏， 丰富孩子的相关经验。2. 了解传统的老游戏，通过幼儿学玩老游戏，比较新老游戏的异同，改编 老游 戏等活动，对老游戏进一步的探究和创新，激发幼儿玩游戏、探索新游戏的 兴趣。活动展示准备：1. 场地：本园活动室。2. 时间：5月 18日3. 展示人员：（1）示范课教师；（2）:议课人员：议课活动主持人及本子课 题 研究的课题组核心成

5、员。4. 通知参加活动对象：教研组长、各子课题的核心成员。五、活动过程：（一）前期准备活动1. 确定课题组成员，组织课题组的成员参加学习相关的内容，对课题内容 有 了初步的了解和认识。鼓励教师积极思考，如何将“传统游戏”的创新与运用 和教 育教学相结合。2. 搜集各种人群记忆中的民间传统游戏，并记录下来。首先，发动全园老师，请大家说一说、玩一玩，把彼此了解的儿童传统游戏 都 记录下来。其次，在家长群体中搜集，发动所有的爸爸妈妈、奶奶爷爷们，请他们把 自己玩过的或了解的儿童传统游戏带到幼儿园里来。再次，查找图书杂志, 尤其是电 脑网络等媒体资源，寻找各地流行的传统游戏。3. 分类整理和选择。将搜

6、集到五花八门的各类游戏进行整理、分类。把所有游戏按照大、中、小 各 年龄段等进行简单分类，然后按照一个基本模式，整理每一种游戏，探寻每一 种游戏 的玩法和规则、所需玩具材料、对儿童能力的要求和适合的年龄段。在搜 集整理好的 基础上，筛选出适合小班年龄段幼儿特点的游戏。4. 明确研究主题每学期将筛选出的游戏，选取其中的六个活动作为重点研究内容，围绕研究 内 容，将活动与实践相结合，在幼儿的一日生活中实施，并做好相关的个案观察 记录。（二）以游戏跳格子为例，进行创新与研讨。1. 课题组成员结合跳格子这一民间传统游戏进行研讨，对其进行创新与改 编。教师1：原始的跳格子游戏形式比较单一，小朋友玩了一两

7、次后就没有耐心, 不 愿意玩了。教师 2：小班接触数量关系，可以与数学认知相结合，用投骰子的方法进行 游 戏，这样可以增添幼儿的兴趣。教师 3：还可以结合幼儿熟悉的动画片“猫捉老鼠”，贯穿游戏，我想这样 更 能吸引幼儿参与到游戏中。主持人：以上三位老师谈了自己想法，我们可以将这些想法融合在一起，创 编 出一个新的游戏，但我们还要做好活动前期相应的材料准备，比如骰子、还有 格子图 形等，另外，我们还要制定相应的游戏规则和游戏玩法。经过研讨，确定对传统游戏跳格子的游戏玩法进行改编。将游戏与数学 活 动“感知6以内的数量”相结合，我们都知道，在幼儿园教数学，对于幼儿来 说是枯 燥的，但是通过以传统游

8、戏为载体，将数学活动融入到传统游戏中，呈现 出新的教学 活动，这种以游戏为主，融数学与传统游戏为一体的形式开展教学活 动，给数学的教 学带来一定的方便，孩子们也比较容易接受，这样不仅增加了游 戏的趣味性，还提高 了幼儿积极参与游戏的兴趣。2. 确定一名课题组成员开展创新传统游戏跳格子的课堂展示活动。（三）上课。1. 上课教师试教。教师开展创新传统游戏跳格子的课堂展示活动，拟定参加的课题组成员 到 场进行观摩。2. 课后研讨，找出创新课中存在的问题。（1） 执教教师自我反思。（2） 观摩教师进行评课。教师 4：从活动的整体情况来看，幼儿兴趣较高，教师预设的较为充分，教 具 制作精细，为本次课提供

9、了良好的教育环境，营造出了自然学习、游戏的氛用。教师5：能够让幼儿主动参与到活动当中，大大激发了幼儿参与活动的积极 性， 提高了幼儿学习的兴趣。但是，在玩的过程中，发现幼儿等待玩游戏的时间 较长，有 些幼儿注意力被分散。教师 6：在投掷骰子过程中，有儿个孩子都要争着抢掷，现场较乱。教师 7：在幼儿的跳格子时，最后离开格子是跳出来还是跨出来，老师没有 交 代清楚。教师&骰子要是做得再大些就更好了。 主持人：针对以上儿个问题，我们探讨一下应如何改进。（3） 现场分析探讨。（4） 汇总得出改进方法：a. 用幼儿收集来的肥皂包装纸盒两个一拼，进行包装制作成骰子。b. 教师在讲解方法和规则时，交代清楚并

10、示范，再请一名幼儿进行示范玩 法。 用已会玩的传统游戏“石头、剪刀、布”来解决谁先谁后的游戏顺序。c. 准备 4组跳格子的图形，这样就减少幼儿排队等候的时间，每人玩的次 数 也相应增加了。参加观摩的老师通过评课的方式，从发现问题一分析问题一找出原因一提出 措 施一解决问题，从而找出活动中存在的问题和不足，执教教师集合课题组成员 的建 议和意见与自己的反思，对不足之处进行改进。这一系列的过程也使得教师 的专业 能力得到提高。（四）执教教师再次示范整改后的活动。总结本次课题研究活动的成果。在设计这次活动时，以选取幼儿生活中感兴趣的事件，通过游戏的形式，把 知 识点贯穿在游戏中，让幼儿在有趣的游戏中

11、，获得有关数的感性认识。在结伴 游戏中 促进了幼儿之间的合作和交往能力以及相互之间的协调能力，幼儿在成功 完成游戏 后都开心不已。经过课题成员的讨论，反复思考，不断的修改、完善, 跳格子这 一新生成的活动终于设计完成，大家认为可行。六、活动简析：传统游戏是经过一代乂一代人的改进、创新的结晶，游戏的种类丰富，内容 广 泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓用，来源于生活，能够增强幼儿体能，开发幼 儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活。随着时代的进步，游戏玩法也随之改变，赋予老 游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼儿的需求。本活动选取民间游戏 “跳格子”进 行改编，结合小班幼儿年龄特点，将小朋友们最喜欢的“猫捉

12、老 鼠”游戏情境相结 合，使得游戏更富于趣味性。跳格子游戏变化多样，我们大胆 地将传统游戏与数学活 动相结合，采取适宜的教育手段调动幼儿的主体性，着重 发挥幼儿的自主性，在遵守 游戏规则的前提下，有效完成活动内容，促进幼儿的 发展，真正体现了 “玩中学” 的教学理念。七. 活动资料收集：1. 利用电子文稿保存幼儿与家长共同收集的游戏资料、图片。2. 保留每次研讨活动和研究课的影像资料及照片。3. 及时做好个案观察记录以及每次研讨会议的记录。4. 将研究完善的课题编入传统游戏集中。创新点：通过以传统游戏为载体，将数学活动融入到传统游戏中，呈现岀新的教学活 动。 这种以游戏为主，融数学与传统游戏为一体形式开展的教学活动，既引发了 幼儿的 有效学习，让幼儿获得有关数的感性认识，乂增强幼儿体质，培养幼儿团 队意识以及 活泼、开朗、健康、向上的个性心理品质，促进了幼儿之间的合作和交往能力以及相 互之间的协调能力，体现了 “玩中学”的教学理念。