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1、学校评价实施方案为做好我校学生综合素质评定工作，根据国家教育部_积极推进中小学生评价与制度改革_(教基_号)文件精神，结合我校实际，制定如下实施方案。一、指导思想和基本原则对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化
2、的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。在综合素质评价中应坚持如下基本原则：1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。二、评定的_管理机构：为了保证学校评定工作的有序实施，学校机构健全了评定工作_机构(1)学校成立“中学生综合素质评定委员会”。成员组成广泛，具有代表性。校长郑会平任主任，副校长熊宗炳、李长军任副主任，成员有副校长_人、中层领导_人、年
3、级主任_人、教师代表_人、家长代表和社会人士各_人，共_人。委员会根据上级文件精神，制定珙县第1页，共6页上罗中学学生综合素质评定实施方案，任免评定小组成员，_监督评定工作，认定仲裁评定结果。(2)学校成立“中学生综合素质评定的工作暨指导小组”。校长郑会平任组长，副校长熊宗炳、李长军任副组长，成员_人，负责学校学生综合素质评定日常工作的指导与开展。(3)学校成立“中学生综合素质评定监督小组”。组长由龚建春担任，李敏和_东老师任成员，负责评定纪律监督。(4)学校建立学生综合素质评定班级评定小组。以班级为基本单位开展工作，班级评定小组由班主任和科任教师组成，每班_人。评定小组成员根据学校制定的综合
4、素质评定工作的实施方案和工作规程，完成综合素质评定工作。三、队伍建设(1)致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，并把它列入教师继续教育和校本培训的内容，记入教师档案。未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。(2)学校评定委员会由校长、教师、家长和其他社会人士组成。坚持_领导重大问题_研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组成员；_并监督评定工作；对评定结果进行认定和公示；对评定过程中出现的分歧予以澄清和仲裁等。学校评定委员会下设工作暨指导小组、监督小组，分别负责评定工作的指导、日常事务的处理和评定纪律监督。(3)班级评定小组成员
5、给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，具有责任心和良好的诚信意识。班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负。其他成员要全面参与评定工作，评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查。如果存在弄虚作假的情况，致使评定严重失真，将对相关责任人严肃查处并上报。四、制度保障(1)建立公示制度。评定委员会及下设机构成员向社会及全校公示，班级评定小组成员向班级的学生公布，一周之内如果超过1/3的学生不同意某个教师作为评定者，将做出相应的调整和替换。学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质评定的指
6、导思想、基本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评定。学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，接受、记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。(2)建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚_育，要求教师必须对学生一视同仁，为学生综合素质评定者、学生本人、学校、评定委员会成员签订诚信协议并建立信用记录，并将参与评定的有关教师的信用记录和表现与评选和年度考核挂钩。如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并取消其三年作为评定者的资格。学校建立
7、诚信奖励制度，鼓励教师、学生及家长提高诚信度。(3)建立_申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出_和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组_或申诉。(4)完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定结果电子档案，形成管理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。学生成长记录是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程
8、和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。(5)建立监控评估机制。评定委员会将_人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。六、内容方法1、评定内容按照上级有关文件精神，把基础性发展目标和内容整合为六个方面：(1)道德品质与公民素养；(2)学习能力；(3)交流与合作；(4)运动与健康；(5)审美与表现；(6)综合实践活动。这六个方面内容及
9、其细化表现作为我校学生综合素质评定的依据。2、评定程序(1)学校成立评定委员会，每个班级成立班级互评小组。(2)以班级为基本单位进行评定。由学校评定委员会确定班级评定小组，评定工作由评定小组_开展。(3)在评定工作正式开展的前一个月，由学校评定委员会提名成立评定小组，向评定班级所有学生公布，无记名投票征求意见，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评定者，则需要做相应的替换。(4)评定工作之前通过各种途径向学生家长说明评定的内容、方法、步骤、纪律，接受学生及家长的咨询。(5)评定的程序先由学生自评、学生互评，在此基础上由班级评定小组给予综合的评定，把学生每学年综合评定结果以a、b、c、d四个等
10、级记载，并在班内公示。(6)评定结果经公示无异议后，提交校评定委员会备案。校评定委员会对评定的真实性和有效性进行_并负责。评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定纪录备查。评定结果一式叁份，学校存档、社会事务办、招生办各一份。3、评定办法(1)评定的依据。评定的信息学生的成长记录和日常表现，学生的平时学业成绩，学生的个性特长的表现，学生的自我评价，同学互评，家长评价及教师评价等。对于不同的评价内容，评定小组应参考学生本人、学生同伴及相关人员提供的信息。必须有相关成长记录材料和书面理由为依据，以备接受学生及家长的质询。评定小组评价应从学生的整体表现
11、入手，当将日常的事实记录作为评定依据时，应慎重，避免以偏概全。对于小组成员之间的分歧，如果_讨论后仍不能达成一致意见，根据少数服从多数的原则做出评定结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。(2)评定的表达：学生综合素质评定的结果包括两个部分：(1)等级表达。评定者应从_个评定项目所包含的要素及其关键表现入手，通过整体评定给出一个等级。等级分为“a”、“b”、“c”、“d”四个等级。(2)评语表述。应以综合素质评定的内容为主要依据，给予学生一个综合性、鼓励性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，指明努
12、力的方向。(3)评定的比例。原则上各班级评为a级的比例占班级人数_%，并且评为a的学生成绩必须是班级学业成绩(期中、期末成绩)前_%的学生，各班级要严格控制这个比例。对学生综合素质不合格等级的评定要非常慎重，原则上学生只有违_法律和严重违反学校纪律才能被评为d级，被评为d级的学生其材料必须提交学校评定委员会审核并清楚明白地说明理由。同时要注意做好学生本人及其家长的思想工作。(4)评定结果：根据“学生自评”、“学生互评”、“教师评”的结果来确定学生的评定结果。为能更好地衡量、评价学生的日常表现和成长过程，根据学生在七年级、八年级、九年级评定的成绩来确定该生初中阶段综合素质的总评成绩。依据上级有关
13、文件精神，学校中学生综合素质评定委员会依据学生综合素质总评成绩为优秀的同学，严格按高分到低分的顺序，确定a级同学的_，名额比例为_%。如若出现分值相同，同进a级又超过_%的情况，将参考这些同学提供的相关证据与材料裁定。_%以外的，总评成绩优秀的同学和总评成绩良的同学确定为b级。总评成绩为合格的定为c级，不合格的定为d级。(5)评定的记载。期末学业成绩评定和学年末对学生进行综合素质评定的结果一并汇入珙县中学生综合素质报告册。七、其他本方案本学年起执行，如与上级今后出台的评价方案有出入，以上级的方案为主，学校方案另行修订。本方案的解释权属珙县上罗中学学生综合素质评定委员会。珙县上罗中学学生综合素质
14、评定委员会学校评价方案一、指导思想以_和_为指导，坚持_，以推动中小学校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展，全面实施素质教育为目的。要通过督导评估，督促地_府坚持依法行政，认真履行职责，努力办好每一所学校，促进义务教育均衡发展；指导中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。二、评价内容：督导评估内容包括三个方面，以一级指标(a级指标)形式设置，按办学标准、学校管理、自主发展逐级提升，以促进中小学校在实现标准化办学的前提下办出特
15、色。1、办学标准指标。以二级指标(b级指标)形式设置，包括学校建设、教育装备、教育经费、师资配备、办学行为、教学质量等_个方面的内容。2、学校管理指标。以二级指标(b级指标)形式设置，包括办学指导思想、队全建设、德育工作、教学工作、行政管理、学生基础性发展善等_个方面的内容。3、自主发展指标。以二级指标(b级指标)形式设置，包括改革创新，文化建设，学校与社会、特色创建等_个方面内容三、_实施学校督导评估工作在省教育厅和省人民政府教育督导团的统一_和指导下，由市、县区教育督导机构按学校督导评估分工权限分别_实施。1、学校自评。学校要对照督导评估方案、指标体系认真开展自评，实事求是的肯定成绩、找出主要问题与不足，通过自我定位准确找出学校发展的起点。学校自评每学年进行一次。要按c级指标逐条进行定性评价，写出自评意见和综合评语。要建立以学校自评为主，由教育督导部门、学生、家长和社会共同参与的学校督导评估制度。要建立由学校主要领导负责，教师、家长、学生共同参与的自评工作委员会，具体负责学校评估工作。2、制定学校发展规划。学校要在教育督导部门的指导下，广泛发动群众参与，在自评基础上制定学校发展规划或计划，分析发展基础、确定
