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1、一、 课题：两位数减一位数和整十数（不退位减法）二、教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）（P69页例1及做一做第1题，练习十六3题）三、教学目标：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。四、教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。五、教学难点：结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。六、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。七、教具：口算卡片，小黑板。八、教学课时：1课时九、教学过程：（一）、复习1、听算。35+4=3942+3=455+21=263
2、5+40=75 42+30=72 50+21=71（全班练习，指名说出得数）(1)、下面两道题怎样口算？34+5=76-6=（学生发言后，教师板书口算过程）教师说明：在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。(二)、由生活入手，引入课题。出示主题图：（1）师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉我们什么？学生回答。（2） 师：怎样求还剩多少本故事书呢？（3） 请个别学生回答，师板书：35-2.（4） 在小组内探讨一下“35-2=？”（5） 学生汇报自己是怎样做的。第一种：用数数的方法第二种：先算5减2等于3，再算30+3=33（6） 师：为什么先用5减2，用十位上的3减2行
3、不行？为什么？学生思考，说说理由。（7） 老师出示计数器演示计算过程，学生边看边说2. 教学“35-20”（1）师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？个别学生汇报，还剩多少本漫画书？师：怎样求还剩多少本漫画书？学生汇报，教师板书：35-20=（2） 师：你会计算35-20吗？下面就请同学们自己算一算这道题，算好与同桌互相说一说你是怎样计算的。学生动手操作，同桌互相交流。（3） 教师组织学生汇报：先算30减20等于10，再算10加5等于15.师：这道题为什么要用30-20，不用个位上的5去减了？学生说明理由。教师使用计数器演示计算过程，再让学生说一说。3. 比较：35-2和35-20的算法有什
4、么不同？。通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙？（小棒）（1） 师：下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道在算法上有什么相同和不同的地方。（2） 小组讨论，然后集体交流。强调：相同数位上的数才能直接相减。根据学生自己的理解，教师再加以说明：这两个算式都是相同数位上的数相减。35-2是先计算几个一减几个一；35-20是先计算几个十减几个十。（三）、合作探究算法1、引导学生独立思考，组内交流。2、配合学生汇报，教师扮演并引导学生互评。4.配合学生汇报，教师板书，并引导学生互评。十、 课后小结：师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减。）板书设计两位数减一位数，整十数35-2=33 35-20=155-2=3 30-20=1030+3=33 10+5=15
