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1、扔掉“一成不变”的课堂 闵永红 当我们还沉浸在我们实小元旦联欢的欢声笑语中时，2013已悄悄来到我们身旁。临近期末，我发现孩子们渐渐地有些躁动，个别的孩子出现了课堂上坐不下来的情况。 二年级的孩子，对于一成不变的课堂很快就会失去兴趣。一节课的四十分钟，认真听的恐怕只有十几分钟。这样的一节课就失去了它原有的意义。要想让孩子们整节课都乐于去探索去发现。课堂中就必须有一些能够吸引孩子眼睛的东西，也就要求在课堂中必须有创新！创新是一种理念，人人都可以创新，“没有什么不可能，只要想办法”，别人没想到的我想到了。教师创新能力的提升在于善于挖掘自我潜能，展示自我潜能，释放自我潜能，突显自我潜能，克服基因中的
2、保守性，克服不敢超越的痛苦。由于每一个教师的背景不同，已有教学经验不同，每一个教师面对的学生也不同，所以别人的经验只能作为参考，而不能照抄照搬，具体的运用还要靠教师个人的不断研究与实践。数学，是一门充满想象和创造力的课堂。一节富有创新的数学课可以从很多方面入手。首先，要转变教育观念。摆脱传统教育观念的束缚。不是只有老师可以站在见台上讲授新知，把学生推上讲台当一当小老师也是个不错的选择。其次，要有创新意识。教师的创新意识是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器。要自我强化与培养自己的创新意识，不仅在于提高本身的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识感染与培养学生的创新意识。要培养
3、和爱护学生的好奇心和问题意识，因为这是唤起学生创新意识的起点和基础。最后，教师要善于质疑，提问富有启发性。教师的提问可以往学生感兴趣的话题上靠一靠，激起学生解决问题的兴趣。过于难的问题不要提，答案单一的问题少提，尽最大的可能让学生发散思维，提出不同的见解。教师的创新能力是在教育教学实践中逐步形成的，脱离了现实课堂的的锻炼，创新型课堂只能是空中楼阁。由于每一个教师的背景不同，已有教学经验不同，每一个教师面对的学生也不同，所以别人的经验只能作为参考，而不能照抄照搬，具体的运用要根据班级的学生，和具体的教学情境来定。创新的课堂是激发学生学生潜能的一剂良药，是发展新型课堂的原动力，是培养学生发散思维的载体！
