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1、连加连减小学一年级数学教案连加连减小学一年级数学教案教材分析p ：连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的根底上进展安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而进步学生用加减法解决实际问题的才能，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的根底。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，稳固对运算顺序和计算方法的认识。学情分析p ：作为本单元的难点之一，学生要纯熟掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中，老师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识
2、根底和生活经历，鼓励引导学生联络详细情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。教学目的：1、通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的详细含义，会进展10以内连加连减的计算。2、培养学生在详细的情境中获取信息、提出问题、解决问题的才能。3、使学生在与别人合作交流的过程中，增进团结意识，进步协作才能。4、使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的亲密联络，感受到学数学、用数学的快乐。教学重点：1、用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。2、掌握运算顺序，学会计算方法。教学难点：连加连减的运算顺序。设计思路：长期
3、以来，计算教学无视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的施行，给计算教学注入了新的血液。新课标强调从学生已有的生活经历出发，让学生在生动、详细、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进学生全面开展为目的，设计了现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。教学准备：多媒体课件、小棒、算式卡片等。教学时间：1课时教学过程：一、复习：口算。课件出示口算题设计意图：连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的根底上进展安排的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要
4、的。通过以开火车的口算形式，激发学生浓重的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去？”生：“开到我这来呀！”二、创设情境，探究新知。1、教学连加1课件演示P72页主题图；2学生观察情景图，完好说图意，并提数学问题。3学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡？4学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。5学生汇报结果，老师板书出示：5+2+1=6提醒课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。7动手操作，合作探究计算方法。学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。学生代
5、表演示摆法和算法。提问：想一想5+2+1先算 加 得 ，再用 加 等于 。老师相应板书计算步骤。小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。8读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。2、教学连减1课件演示P72主题图；2学生仔细观察图，完好说图意，并提数学问题。3学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：822=4提醒课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。5动手操作，合作探究连减的计算方法。学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；请学生代表汇报摆法和算法；出示想一想：822先算 减 得 ，再用 减 等于 。老师相应板书计算步骤。小结：三个数连减，先用第一个数减去
6、第二个数，再用得数减去第三个数。6读算式：822=4读作：8减2再减2等于4。3、稳固练习学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。教科书P72“做一做”让学生独立完成，全班反应，集体订正。设计意图：新课程强调从学生已有的生活经历出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面开展。三、游戏：请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。2、先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，如今一共有多少个同学
7、？学生在练习本上独立列式计算，再集体订正。设计意图：游戏活动的设计符合低年级学生的特点，学生在充满欢乐的气氛中学习数学知识，学习效果是显而易见的。四、拓展进步1、猜一猜：我们学校的 号码。学生计算7道题，每一题的计算结果连起来就是我们学校的 号码。75327544+1+2=913=731=934=2+4+1=821=1024=2、开放题。笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。假如你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱？小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱？设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的兴趣性，激发学生的求知XX同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，进步学生解决实际问题的才能。五、总结：1、学生谈谈这一节课学会了什么？2、拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？设计意图：此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用，到达学以致用的目的。3、总结。板书设计：连加连减5+2+1=8 822=47 6第 页 共 页
