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1、 声乐特长生的音乐表现指导之研究【摘要】歌曲的艺术处理和表现是体现演唱者对声乐作品的驾驭能力和二度创作水平的重要方面。本文从做好歌曲前期准备工作、重视情感和歌唱语言的处理、歌曲的速度和强弱以及目的音的处理和演唱心理、表现力等几个方面进行了浅显的论述。【关键词】音乐表现 艺术处理音乐教师在指导声乐特长生参加文艺演出和大型的声乐比赛中，都会遇到这样的情况、某些学生的各方面条件都很好，但是总是给人有一种发挥不到最好的状态的感觉。或者是，同样一首作品两名不同的学生演唱出来，感觉却是风格迥异。甚至每个人每一次演唱同一首作品都会有新的感受与处理。每一首作品都有着各自特定的情感和内容，而歌曲的演唱，就是通过
2、声音以及准确的情感对此进行较为准确的“再创造”，把音乐主题的形象体现出来，给人以美的艺术享受。这就是声乐艺术表现的魅力。以下是我认为我们在声乐教学时应该指导学生对歌曲艺术表现和处理注意的几个方面：一、要做好歌曲的前期准备工作1指导学生把歌词朗诵一番是非常必要的。要按照歌词的节奏朗诵，从中分析歌词以及标点符号的作用和意义，在深入理解歌词含义的基础上，更有利于引起音乐联想，激起歌唱的热情。2对歌曲进行艺术再创作。除了要让学生了解作曲家、诗人的歌词大意之外，还要指导学生对歌曲作艺术、技术分析，从而游刃有余地演唱。3.指导学生研究作品创作的时代背景以及作曲家个人的创作风格。不仅要从资料中了解，还要指导
3、学生从他的作品中去琢磨。然后置身于其中，能将歌曲诠释得地道独特。二、要重视情感的处理一首歌曲的情感,一般是从歌的局部分析理解入手，再到歌曲整体概括掌握。既要有感性的形象认识,又要有理性的逻辑分析,并在反复的吟唱过程中加深认识，从而不断完善。可能这些对于年龄较小的学生有一定的难度，指导老师可以通过简单通俗的话语指导学生用比较接近歌曲所要表达的情感去处理歌曲。正所谓：有了理解才能感受,有了感受才能有感而发、有感而唱,以情动人。总之,在歌曲的情感处理中,如何指导学生挖掘词意、揭示主题是使语言的表情因素发挥作用的关键。在演唱时, 准确、鲜明、生动的处理情感与主题,不仅有助于音乐旋律的发挥和表现,而且也
4、是以声传情、声情并茂的艺术创造基础。三、要重视歌唱的语言处理语言，是歌唱艺术中的一个重要因素。歌唱的语言处理是将语言与音乐旋律有机地结合在一起。对咬字、吐字进行强或弱等情感方面的处理,从而使歌唱语言更加生动、形象，增强歌曲的艺术魅力和艺术感染力。准确清晰的咬字、吐字和归韵收声是歌曲演唱语言处理的基础,而连贯流畅的字音、形象生动的语言和优美动听的歌声,则是表达歌曲思想内容、艺术色彩,塑造真实动人的艺术形象、引起听众共鸣的十分重要的方面。各种不同主题内容和不同风格特色的歌曲,在咬字、吐字和语言的表现处理上都是不同的。四、要用“对比”的方法对歌曲进行处理音乐形象往往是根据文字形象要表达的内容而进行塑
5、造的。在歌曲处理中可运用节奏上的“松”和“紧”，速度上的“快”和“慢”，力度上的“强”和“弱”来展开对比。指导教师在指导学生演唱时，如果学生能很好地把歌曲中的这些内在的因素表现出来,歌曲的艺术形象也就更鲜明突出、栩栩如生。1.节奏上的对比例如看龙船这首歌曲，前几小节的节奏密度不是特别紧凑，但从12小节到歌曲的结束在节奏上比前面短促、紧凑。如.这密集的节奏通过打击乐形象地表现出“条条金龙江上飞，两岸人儿喜得跳”的热闹场面。演唱情绪更加热烈、激昂，这就与前面形成了鲜明的对比。2.演唱速度上的“快”和“慢”的对比歌曲的演唱速度对表达歌曲的情感尤为重要。每首歌曲都有速度上的要求，有时为了强调歌曲的特殊
6、艺术效果，演唱时可把其中乐段、乐句之间的速度处理得稍快或稍慢、渐快或突慢、原速、等等。3.“强”和“弱”的对比速度是一首歌曲情绪的反映。我们平常说话的时候，伴随情绪的需要，总是有轻有重。唱歌也一样，随着旋律的进行和歌词内容感情上的变化，以及演唱者对歌曲表达的思想感情的理解，必然会出现声音的高低强弱和起伏。一首平铺直叙地歌曲是不会吸引观众的，只有优美婉转的旋律、诗情画意的歌词、强弱鲜明而有力度的演唱表演才可以将歌曲演唱的打动人心。五、要找准目的音来表现歌曲在一首乐曲中，每句旋律都有自己的目的音，每个乐段也有自己的目的音，全曲有一个张力最大到解决的地方，那就是全曲的目的音。可能寻找目的音对于学生和
7、指导教师都是一个难点。目的音是一句的钢，抓住了目的音，就符合了该句音乐的内在规律，也就避免了散和平板，走向生动并充满了向前运动的动力。目的音的解决关键在于目的音的位置的确定。1.目的音不一定是该剧的、段、部分或全曲的最高音，而主要是考虑到它是不是该范围内最主要的张力解决之处。2.目的音一般是该范围情绪的高点和语气上的重音。3.目的音初步选定后，应衡量一下：是否它前面的音和低一级的音都是向它运动，向它发展的。六、要有良好的舞台表演能力歌唱除了是声音的演绎，也有表演的成分在里面。指导教师指导学生在舞台上除了用声音表现歌曲或人物的思想感情，肢体的表现也显得尤为重要。身体要协调，表演落落大方，不做作、
8、不扭捏，面部表情得体，轻轻地微笑。表演的尺度归根到底是由观众的认知度决定的，任何过分地表演和不恰当地演绎都会与观众的审美产生误差，造成演出效果上的缺憾。反之，没有良好的舞台表演，也会给完美的声乐演唱在艺术审美上留下美丽的遗憾。七、要调整好演唱心理歌唱艺术的表现，必然以演唱者主体的心理活动为基础。而调整良好的心理、情绪、直觉和临场发挥有着直接的关系。如何指导学生在舞台上表现自如，发挥出自己的真实水平，可能这对于指导教师来说也是一个需要长期研究的问题。因为音乐是一种善于表情的艺术，作品中蕴含着丰富的情感内涵，细致的体会乐曲情感的发展逻辑和色彩变化，融入自己真实情感体验，有理智的表现出来，为塑造艺术
9、形象创造获得充沛的生命力并使之生动感人。演唱中直觉虽然有时被称为“本能”或“无意识”，但通过理性地把握和后天培养，仍然可以培养出演唱者对美的直接感受。综上所述，艺术的表现一定要有长期的勤奋努力和经验、修养的沉淀才能成熟和炉火纯青。有的人认为只要有一副好嗓子就能唱好歌，这种想法是十分幼稚而且片面的。有的人乐感和悟性比较好，虽然艺术素养有所不足，但也能唱出几首能听得过去的歌，只是往往觉得没有深度和内涵，不能打动听众，更不能使听众得到共鸣。这是因为演唱者在表现一部声乐作品的时候，词曲的内涵、意境、风格等的把握，不单单只是从表面的形式上就可以取得的，要想完美的表现它，只有深入的研究和不断的学习！参考文献：1胡建华 探索与发展 百花文艺出版社2石惟正 声乐教学法 百花文艺出版社3李晋玮 李晋瑗 沈湘声乐教学艺术 华东出版社
