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1、论自豪感的培养邛崃市油榨乡九年制学校 611544培养教师与培养学生的道理相同，因为他们是一群特殊的人，都生活在校园中，整体善良、纯洁、积极是他们的基本特征，他们都得到集体、领导、教师的认同。研究很多成材的典型事例，使我深信，（这里要谈的所有五感都是相互的，即互动的，积极相生与影响。）一切机关全操在“首脑”的手里。我们首先说的是认同感。一个单位，一个班集体，只有他的成员得到了其领导、其导师的认同，他们才能逐渐认同这个单位、这个班级。认同的实质在于他觉得与你有同质。没有同质的两个人，两件“物”不可能相互认同。那么质是什么，质点在哪儿。弄清这两点是领导艺术的必然要求。善于挖掘、发现、提出一个“质”
2、或“质点”是建立认同感的基础，比如毛泽东、蒋介石能够在重庆把手握在一起，坐到一张谈判桌上，那是因为他们共同为一样东西国家与自己的前途命运而相互认同了，就是表面认同，也必须有一个而且更应该有一个“质点”。寻找“质点”是能够显示领导水平与领导艺术的。相互认同的个人，为着共同的“质点”拼搏奋斗所形成的集体能够反过来吸引他们归属于它，这也是相互的。集体是每个人的集体，集体也只有通过个体才能够找到存在的依托，在这儿优秀的领导者拼命要做的是扩大、发展、提升“质点”，使大家的共同之处更多。这个共同是建立在不同的个性的基础上，正因为个性不同，也需要有人寻找“质点”，而统一他们。反过来，有更多的共同之处的个人之
3、间，也必然更了解其不同之处，彼此共同点较多的人，更有共同的语言，共同的爱，共同的观点，也更容易把对方作为参照物，而在生活当中体验到彼此欣赏的美感。其次我们来谈谈归属感。归属感越强的集体的认同度越高，越能有集体的影响力、扩张力，越容易在更大的群体中为自己争得一席之地。而责任感是认同感、归属感发展起来的必然结果。有了认同感、归属感才能产生责任感，责任感归属于五感之中级状态。责任的意识产生全赖于前两感的建立和发展。为什么我们在实际生活中老见到一些人，不管你怎样讲，他就是不听，还专门搞“破坏”。原因就是他们没有认同感、归属感，是集体的边缘分子，对集体损害较大的就是这类人，这类人占到一定的比重，集体就不
4、象集体了（多大比重，很值得研究）。责任感的萌发在于他觉得我该为“他”、“他们”做点什么？要做的工作不外乎：保护、促进、发展。每个集体中的核心力量常常也就是那些集体中最有责任感的人们的力量。如果正确确立了核心，并让其正常运转，那么他就能够带动一批边缘分子也逐渐参与进来。多年的班主任工作经验告诉我，一个单位或一个集体的好不好，“首脑”是关键，“核心”是关键，核心力量强大，那么它的同化能力强，逐步把近于核心的变成核心，远离核心的也变成了参与分子。常常为在改变“边缘分子”为“参与分子”之中我们颇费周折。原因来自于两点，一是核心力量具有盲目的排他性，二是边缘分子的盲目排他性。只做一个方面的工作是不够的，
5、必须共同做两个方面的工作，消灭“排他性”，建立并扩大“质点”，从一个小点开始，我们要不怕麻烦，慢慢做这个工作，我们常常要经受住失败的反复打击。正如前边所说，边缘分子并不对集体有认同感、归属感，他们常常在集体同化过程中，由于感到他们的利益没有受到应有的关注，而不断增加了他们的仇视心理和恶意的排他性。经历时间较长的边缘分子，心理极其顽固，求得他的了解、认可不是一件容易的事。自然也有这样的边缘分子，在不幸的家庭中长大，在不同的社会环境中长大，都会给他们一些“天然”的边缘性质。责任感驱使核心力量不断推动集体前进，他们是集体的中坚，而随着前进步伐的加快，边缘分子离核心的距离也相应越大。如果巩固的参与层能
6、够遏止边缘层的破坏力，就应视为是集体的健康状态，应该对此表示满意，在一个没有边缘分子的班集体里，我们常常能见到生机勃勃的景象，但在一个有极个别的边缘分子存在的地方，常常让我们有些缺憾感，没有中坚分子的班集体一般来说是一盘散沙，你用这个方法去观察，会有很多发现。成功感是一种较高级的感觉，它来自责任感。有“责”有“任”才有完成任务或出色完成“任务”后的成功感。成功建立在责任上，没有责任，无所谓成功。成功感是一种十分重要的东西，它能反过来，肯定自己的责任，肯定自己的体验，巩固“责任感”。一个不能培养人们责任感的单位或班集体肯定存在大量的懦夫、懒汉、二流子，毫无正气是其表，毫无业绩是其实。可是常常见到
7、这样的地方业绩“辉煌”，因为“堂皇”的东西大家都想要，不能用真实的努力得到，就用邪恶的虚伪的手段得到。怎样培养成功感？我们不要把成功理解为惊天动地的伟业。事情要点点滴滴地做，成功也是一点一滴积累起来的，从责任感那儿萌发出来的芽苞时，我们就要给予关注，直到一步一步成功起来。成功靠培养，靠毫无偏见的关爱。也有极个别情况下不需要你去培养，只需要你去发现，一些天资聪颖的儿童、成人更能成功一件常人不易做好的事事时间及聪明。但实际上他们做他们力所不能及的事时，仍要培养、仍要关爱。我们地球上绝大多数的人们生活在未获成功的阴影之中，那是我们过去各国教育的严重失误。我们在既往的成功案例中发现的事实让我们辛酸，因
8、为绝大多数的成功来自于“天资”、天赐的耐性与劳作，人们照顾到了那些人类的“精英”分子，而广大的人们并没有受到足够的培养、关爱。今天我们要弥补这个缺憾正是时候，这个教育的目标就是让人类的绝大多数人，达到成功，体验成功，激发他去获取更大的成功。成功的感觉是美的，是令人陶醉的，是鼓舞人心的。一个领导者（主要指教育工作），若能让你“治”下的人们获得越来越多的成功感，那么你也就越来越伟大。最后我们谈谈自豪感。自豪感是五感之中最高级别的一种感觉，最深刻的一个感觉。有些时候，我们把骄傲与自豪并用，其实骄傲与自豪有着质的差距，诚然他们都是对“成功”的肯定，又都是发自内心的，所不同的是“骄傲”是成功感的盲目延伸
9、，它对成功的体验是单项的，甚至可以说是错误的。而“自豪感”是“成功感”的立体飞跃，它对成功的体验是全方位的、多向的、理智的，经过深思熟虑，很有把握的，完全正确的。我们所以这样推崇自豪感，实在因为国内国外、古代现在的研究家们都把“自豪感”提到了绝无仅有的高度，这一点可以由许多的大教育家们的著作中得到更好的体现。没有责任感的人也没有成功感，没有成功感的人不会获得自豪感，这种感觉能够让人充满自信，并持之以恒的、理智的、正确把握自己工作的发展，职业的发展。只有经过无数次成功洗礼的人，才有出类拔萃的“自豪感”，只有有“自豪感”的人，才能为我们的事业发展提供强劲的动力支撑，才能更好的更快的导致成果的延伸。“自豪感”那么高贵，除了不肯光顾懒汉外，无论大人、小孩，他都亲近。我们要重视在自己的“治”域里发现、培养佼佼者，让他们出类拔萃起来。有一种人最要不得，他见到别人昂头走路，就认为别人不尊重自己，更要不得的是他们打击“昂头”将军。因为“昂头”走路，两眼平视前方的人是充满自信、自豪感的人。那种走路都在思考问题的人是事业的痴迷者。人家走自己的路与我们关系不大，不值得大惊小怪，但我主张对充满信心、自豪感的人给予额外的支持，关爱。要知道，我们要靠着他们推动工作与事业不断进步。
