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1、Unit4 I have a pen pal第三课时教学目标1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she来进行提问.教学重难点:重点:能够运用一般现在时的一般疑问句句型,来提问他人的住处,爱好等情况并能作答.难点:学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.教学过程：Step1 Warming-up &revision1. Sing
2、 a song师生共同演唱 my new pen pal,在欢快的旋律下，进入本课的学习。2. Free talk教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does he/she live in Beijing? What are your pen pals bobbies? Does he like playing football?Step2 Presentation1.学习重点句型Does he/she live in？Does he/she like? 及其回答。（1）教师介绍自己的笔友Joy “I also
3、 have a pen pal. Do you want to make friends with him?”(2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，提问关于Joy 的信息。（3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesnt.S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesnt.(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求
4、学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does. He lives in Beijing。(5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in句型及其回答数遍。（6）学生继续运用Does he句型提问。Does he like noodles？Does he like apples?. 教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。（7）男生问，女生答，继而角色互换。(8)lets guess.教师幻灯片展示几个想交笔友的小
5、朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。2.Lets try的学习(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。（2）教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Lets talk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。(3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whay not?等知识点。(4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。（5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。（6）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。（7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学
6、。（8）完成探究学习中第三题，给予排序。Step 3 Consolidation Make a dialogue& Write the message.1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个message，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。Step4 Homework1.听录音并背诵对话。2.完成课堂检测中的相关习题。3.课后给你的笔友发送刚才写的message.4.预习下一课，查查生词，译译句子。
