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1、如何使语文课美起来甘肃省永登县大同二中 李若玉 邮编：730303 美不仅是一门科学，也是一种艺术。如何使语文课美起来呢？笔者认为：如果能在教态、范读、讲解、板书等基本功的教学过程中，注重美学渗透，使听、说、读、写在美的旋律中达到知识和技能的和谐统一。那么，语文教学就能实现大纲中“培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神”的教学要求。一、 教态的形象美。教态，一般指教师在教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和情感态度等方面的表现，它可以说是一种直观而又“神奇”的教学力量。当教师走上讲台，首先要给学生一个美的姿势和造型。在学生向老师问好后，教师应面带微笑和学生答好，形成一个轻松
2、自如的氛围。在教学过程中，以书本知识为载体，以师生感情为纽带，相互沟通，相互交流。教师以自己饱满的热情、优美的语言、和蔼的目光、自然的手势等参与教学，增强教学内容的形象性、动态性和可感性。心理学实验表明，教师教态自然大方，不仅在学生心理上呈现出一种自由的“心理安全”感，引起学生对学习的愉悦而积极的情绪体验，使学生的思维进入学习的最佳状态，从而促进他们逐渐形成教育所期望的良好的心理品质。所以教师一定要内修素质，外树形象。二、 范读的音韵美。教师的范读，就是一种规范的朗读。朗读一定要做到自然，富有生机，充满真情，这样会使学生感到有一种亲切感，并随着教师声情并茂的朗读而渐进佳境，产生“如见其人，如闻
3、其声，如临其境”的感觉。比如：朱自清的春中的“春风图”，写出了春风温暖、柔和的特点，而春风的这一特点，又是通过触觉、嗅觉、视觉和听觉表现出来的。这一幅充满春天气息，充满春的活力的画面，如何通过朗读指导在学生眼前凸现出来呢？除了在停顿、速度、节奏上加以指导外，主要应在语调和语气上加以指导：“母亲的手”和“抚摸”两处重音应处理得语重而情深，令人觉得温煦而舒坦；“泥土的气息”、“香草味儿”、“香味”、“酝酿”读重音，给人以嗅觉上的美感；“清脆”、“宛转”、“应和”、“嘹亮”读重音，使人感觉耳畔似乎响起一支充满青春活力的春天交响曲。通过朗读指导，学生仿佛感觉到春风的柔和，闻到春风中传送的和悦声音，看到
4、一幅美丽的“春风图”。三、 讲解的生动美。讲解，是教学法的一种。它要求教师在讲课过程中，言不在多，而在精；话不在繁，而在要。一句话，清楚易懂就行。切忌信口开河，东拉西扯，罗里罗唆，语脉不清。教师讲解课文时，语言要生动形象，富有幽默感。俗话道：“话有三说，巧说为妙。”教师的语言要力求抑扬顿挫、轻重缓急、错落有致，能以声引人，以情感人，使课文内容立起来、动起来。讲到水，水声入耳；讲到花，花香扑鼻。使学生心驰神往，赞叹不已。特别是那些情态可掬、栩栩如生的人物形象，在教师绘声绘色的讲述中，能从课文中走出来，并在学生思维的屏幕上渐渐显现、放大。如：少年时期的闰土，好吃懒做的孔乙己，在教师精彩的讲述中将会
5、永远铭刻在学生的心扉，成为他们认识社会的镜子，有些甚至可成为他们做人立业的楷模。四、 板书的艺术美。人称教师是挥动粉笔的艺术大师。板书是课堂教学的重要环节之一，也是课堂教学艺术的体现。好的板书在教学过程中能起到画龙点睛、揭示文章思路、突出重点的作用。板书的艺术美，体现在板书时的字迹和布局。教师的字体是学生练字的楷模，特别是语文教师的书写，本身就有纯洁和规范汉字书写的任务。因此，语文教师的板书，一定要字迹工整、秀丽、大小适中，不能“龙飞凤舞”、大草特草，更不能写错字和不规范字。布局上力求做到形式精美，内容准确，既利于教师教，又利于学生学。综上所述，一堂语文课如果能做到：教态的大方得体；范读的声情并茂；讲解的幽默风趣；板书的工整美观。还怕课堂不美吗？但这些教学基本功的掌握不是一朝一夕的事，只有在长期的教学实践中大胆创新，不断磨练，才能自然而然地将美学渗透其中，语文课堂就会其乐融融，美不胜收。
