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1、最苦与最乐课堂实录一、课堂导入师：痛苦与快乐是我们人生中永恒的话题。古代哲学家有不少精彩的论述，平常百姓也有许多感悟和思考。而梁启超对最苦与最乐有自己独到的看法。今天我们就一起来学习这篇文章，看看对我们的生活有什么启发？二、作者简介：梁启超师：梁启超（18731929年）广东新会人,字卓如，号任公,别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家、政治活动家。1889年中举人。1898年参与戊戌变法。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室合集。他有一篇非常出名文章是？生：少年中国说三、字词检测师：字词过关，每个词读两遍。注音：契约( ) 揽() 悲天悯人()解释词语：失意：不得志。如释重负：形容心情紧
2、张后的轻松愉快。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。悲天悯人：哀叹时事的艰危，同情人民的疾苦。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。四、解读文章师：因为这篇文章还没提前预习，所以我们要把文章读一遍。这个“读”有个要求，是属于自由的放声朗读，读完就停下来。注意是自由放声朗读，不是齐读！（学生自由读课文）师：读完课文后，请同学们思考以上这四个问题，其中有三个问题的答案可以在文中找到。找到答案的同学请举手。（PPT）思考：（1）人生什么事最苦？（2）人生什么事最乐
3、？（3）人生应该怎样对待责任？（4）文章哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？全文是按照什么结构来写的？生1：92页，第三自然段，最苦指的是“一生应尽的责任没有尽完”。师：最乐呢？生1：93页第四自然段，“责任完了”，是人生第一件乐事。师：好的，找到了两个问题的答案。人生最苦的是应尽的责任未完成，最乐是尽完责任。第三个问题有同学找到答案吗？作者梁启超是怎样看待这个责任问题的？生2：93页最后一个自然段，“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”。师：意思是面对责任，我们能不能卸除？生：不能师：也就是我们不能推卸责任。本文从体裁上讲是议论文。什么叫议论文呢？简单的说议论文就是针对一些问题提出自
4、己的看法，并且说明自己的观点是正确的。我们来看，刚才归纳的几个问题：第一个问题，人生应尽的责任没有完成是最痛苦的事情。这是他的第一个观点。第二个观点，当我们的任务完成以后是最快乐的。第三个观点，不能够推卸身上的责任。接下来我们来看一下，梁启超是怎样证明自己的观点是正确的？请同学齐读第一自然段。（学生齐读第一自然段）师：我们刚刚进行了月测，110班成绩最好的是小A同学吗？是小B同学吗？不是，最好的是小C同学。跟第一自然段有什么相同的地方？都是先否定其他的，然后再提出自己的看法。继续看文章，人生什么是最苦的？这个问题有很多其他的看法：贫困、失意、生老病死但是在梁启超看来，这些是不是最苦的？生：不是
5、。师：不是。最苦的是背着一种未来的责任。请同学们把“未来”两个字圈出来。因为梁启超写这篇文章的时候，我们的现代文语法并没有真正成熟。现代文语法真正成熟是在朱自清时候。因此，梁启超的语言习惯和用法跟我们的现代汉语有些不同，甚至有些文白夹杂。这是文言文向现代文过渡时期的一种风格。这个“未来”，实际上是“未完成”的意思。也就是“未完成的责任”。好，梁启超你都说别人的看法是错误的，那为什么是错误的呢？他有一个解释。我们把第二自然段读一遍。（学生齐读第二自然段）师：第二自然段和第一自然段有什么关系？生：解释关系。师：而且是一种一一对应的关系，对应解释。刚刚说人生最苦的事，是贫吗？不是。可是只作了一个回答
6、，没有解释。在第二自然段有了一个合理的解释。如果你很贫穷，可是你能够安贫乐道，你也不会觉得自己很苦。如果你觉得人生很失意，可是你在人生中能够豁达，能够心胸开阔，也同样不会觉得苦。要想开一些。比如我们考试成绩不理想，可是我要想到，还有比我们更差的呀？这样子心里是不是觉得舒服一些？再想到，某某同学虽然作文47分，也没有上到120分，这样子是不是更舒服一点了？（生笑）师：可是有一种痛苦是无法摆脱的，就是你身上背负着一种责任。其他的你可以自我去开解。所以今天很早，某某同学就把作业补给我了，因为那是他的责任。完成作业是学生的责任。当他完成这些责任后，才会真正的“如释重负”。所以第三自然段，进一步论述责任
7、未完成的痛苦。那什么时候最快乐呢？我们把第四自然段齐读一遍。（学生齐读第四自然段）师：我们再回顾一下，作者在证明自己的观点是正确的时候，他说人生应尽的责任还未完成是最痛苦的。他采用的是什么方法呢？他是先否定其他的看法，再来证明自己的观点是正确的。这种论证方法称为驳论。驳，就是批驳的意思。先指出其他观点是错误的，来反驳其他观点，再指出自己的观点是正确的。贫困、失意这些我们生活的问题是有解决的方法，但是责任是要解除了才没有，不能推卸。所以真正的快乐是责任完成之后才有的。（讲解第四自然段）师：那么我们来看一下，他是怎样证明责任完成后才是快乐的。我们再来举两个同学的例子，有同学4点40分在校园里溜达。
8、当然这是不会发生的，我们只是举个例子。因为正常我们是4点50分才能下课。但是因为这个同学要去参加游泳训练。另一个同学看见了就问，你怎么这个时候在校园溜达呢？这个同学说，我们班主任何老师说了今天4点40就过去训练。另一个同学就无话可说了，因为有何老师的话。何老师的话有说服力。我们再来看一下这篇文章里有没有类似“何老师的话”？生：“古语说得好，如释重负”、“俗语亦说的是，心上一块石头落了地”、“孔子所以说无入而不自得”。师：你看，这段话作者为了论证自己的观点，他引用了很多权威的语言。我们以前不是都说“如释重负”、“心上一块石头落了地”吗？这两句话大家都是认可的吧。这两句话认可的原因确实是，责任完成
9、之后，我们就能得到快乐。古人都是这么说的，所以我觉得责任完成了才是最快乐的。而且还有一个也说过这个话，孔子。“无入而不自得”。用古人的话来说服别人，这种论证方法我们称为道理论证，或者理论论证。用古人的话来证明自己是正确的，就像刚刚那个同学引用何老师的话来证明自己是合理的。好的，我们再往下看。大家齐读第五自然段。（学生齐读第五自然段）师：这一段比上一段更进一步论证。上一段只是说当你的责任完成之后你才会感到快乐。这一段说，人越优秀，身上的担子越大。继续用曾子和孟子的话来说，“任重而道远，死而后已，不亦远乎”。所以说，越是有理想抱负的人，他身上的担子就越大。因此范仲淹说，“先天下之忧而忧，后天下之乐
10、而乐”。这里也举了“诸圣诸佛的悲天悯人”，“我不入地狱，谁入地狱”。地藏菩萨也说，“地狱不空，誓不成佛”。讲的都是这个道理，无论是佛经，还是儒家学者，都认为越有理想抱负的人，应尽的责任就越大。尽的责任越大，得到的快乐就越大。那退一步讲，是不是身上没有责任就不会觉得痛苦了呢？生：不是。师：因为责任是不能推卸的。好，我们再来把第六自然段齐读一遍。（学生齐读第六自然段）师：好的，我们接着来看。大家做一下笔记。师：最苦是未尽完责任，最乐是尽完了责任。有苦才有乐，苦中有真乐。责小得小乐，责大得大乐。最后得出主题，我们必须得承担责任。责任对于我们而言，无可推卸。完成责任以后，你才会获得快乐。五、分析语言师
11、：做完笔记的同学，思考老师在黑板上写的两个词语庄重和灵动。不是如何理解庄重和灵动的？生3：庄重就是严肃、郑重。师：那灵动怎么理解？生4：很活泼、很灵敏。师：合起来理解，庄重就是指很庄严、很严肃、很正式，灵动就是指很灵活、很活泼。这两个词好像看上去有点矛盾？有人说，梁启超的这篇文章语言风格就是庄重又灵动。下面分小组品味文章语言，一二组品味语言的庄重，三四组品味语言的灵动。（学生品味文章语言并小组交流）师：好，一二组哪位同学来说说文章语言的庄重特点？生5：第三自然段，“不独是对于一个人如此。就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。”师：全班同学一起读一下这句话。（学生齐读）师：好
12、，你继续说说为什么觉得这句话特别庄重？生5：这句话运用了排比讲道理，在语气上越来越强烈，显得很庄重。师：好的，还有哪些地方体现语言的庄重呢？生6：第四自然段，“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。”师：为什么你觉得这句话很庄重呢？生6：因为它在讲述一个道理，语气很严肃。师：好的。刚刚两位同学都讲到，他都是在向读者讲述一个道理，所以很正式，体现出语言的庄重。那语言的庄重感，除了讲道理外，还有其他形式可以体现吗？生7：在论述道理的时候引用了很多名句。师：引用名句论述观点，这些语言的存在也增加了语言的庄重感。那看93页，“如释重负”、“心上一块石头
13、落了地”、“无入而不自得”、“任重而道远，死而后已，不亦远乎”等等，都体现了语言的庄重感。那老师有疑问了，为什么他要讲得那么庄重呢？生8：因为他在讲道理。师：讲什么道理呢？不许带零食到学校来？（生笑）师：讲的是一个轻松的话题，还是一个比较严肃的话题？生：严肃。师：他讲的是最苦与最乐，责任的问题。庄重从两个方面来体现：一个是他对待这个问题的看法，一是一，二是二。非常严肃，他的观点非常明确，绝对不拖泥带水。第二是为了证明自己观点的正确性，他引用了很多名人的话。可是这篇文章还有很多灵动的地方。请三四组的同学来谈一谈。生9：这篇文章有很多口语化的语言，比如说有很多语气词“呢”“呀”、“哩”等，使庄重的
14、语言变得活泼生动起来。师：很多语气词“呢”“呀”、“哩”，好像是在跟读者面对面交流。哪怕是一个严肃的问题，也能够娓娓道来。还有同学要补充的吗？生10：请同学们看到94页“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。”这里我觉得有点调侃，就是说假如要逃避责任，就好像永远要背负着这个责任。感觉有点调皮，也有点挑衅。想要通过这个告诉读者不要逃避责任。师：好的。我们来一起读一遍这句话。生：尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。师：这段话，包括这个“人生若能永远像个两三岁小孩”，都体现文章语言的灵动
15、特点。我们的同学学了孙权劝学很有感受，觉得是跟读者的一种相互调侃。化庄重为诙谐。面对责任，你不要逃避。你逃避只是一种自投苦海。用这种调侃使得文章变得灵动起来。还有一种手法使文章语言变得灵动起来，不知道同学们有没有找到？大家看一下开头，是一种什么语式？生：设问？师：我们再来读一遍开头段。（学生齐读开头第一自然段）师：这种设问句的存在，一问一答，也打破了句式的呆板。综合来看，文章的语言是一种庄重又灵动的特点。为什么要庄重呢？首先这个话题是比较严肃的，作者要表明自己的立场，表明自己的观点。为什么要活泼一点呢？因为你跟别人去谈这么严肃的话题，如果过于沉重的话，易不易于别人接受啊？生：不易于。师：为了拉近与读者的距离，作者有意识地在语法和句式上进行多样化。有这个疑问句、设问句、排比句以及用词的长短不同。还有在语气词上，有很多口语。另外，还有一些幽默诙谐、调侃的语言，使得文章庄重与灵动并存。
