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1、小学英语教学反思【热】小学英语教学反思小学英语教学反思1 随着时代的开展和社会的进步，英语越来越受到人们的普遍重视。英语学习，英语教学就尤为重要。从点点滴滴的日常工作中，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以
2、互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，很难掌握语言知识。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语应用才能需要相应的词汇。在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。所以在单词教学中，应浸透语音教学尤为重要。三、努力培养学习兴趣。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移
3、到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大问题。所以，英语老师在教学中保持“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、富于逻辑性和快乐”态度，其英语教学效果就会很突出。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程，更要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。小学英语教学反思2 PEP教材三年
4、级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A局部的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型Its taste good。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并参加了一些表达自己爱好的句型，如：I like 。Do you like？Yes，I do。 /No，I dont。让学生在特定的语境内领悟和使用，进展有意义的交际，以此到达语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时
5、心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活泼了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形
6、式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。三、联络实际，灵敏运用倡导体验，理论，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的间隔 ，同时练习了句型“Its taste good。”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like ？Yes，I do 。/No，I dont。的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正到达语言的交际目的。四、
7、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都到达一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Lets draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用根本的语句进展交流，并也扩大了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在I like 。的根底上，深化了句型：I likebest。这样，每个学生根据自己的才能，自由的发挥，到达了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的缺乏整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着缺乏的地方，那
8、就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很明晰，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在答复下列问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改良的地方。通过这次课，我深深地感受到，老师应该真真正正的关注每一名学生的开展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。小学英语教学反思3 创设浓郁的英语气氛，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试：1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。并
9、作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一局部。利用后黑板的一局部空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完好，要求学生把它补全，读出来并写出解释。这些都根据教学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是兴趣无穷的游戏活动。2、创设家庭英语气氛英语气氛的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长承受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师
10、。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财富。老师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。小学英语教学反思4 在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学_性来进展相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时
11、，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大局部学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音形义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模拟的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。假如单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，
12、印象也深化。3、兴趣教学。有位的语言家曾经说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：一年级上册unit3 In my class room的教学，可以让学生就教室所装备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进展相应的教学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单
13、词与句型。小学英语教学反思5 小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，老师对课堂纪律更是难以控制。因此，老师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行制止。首先，在游戏开场前老师要讲清楚游戏规那么、评分标准和纪律要求。另外，老师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，老师也能有规可循，有那么可守，较好地控制场面。如上例，老师可指导学生分组购物，一组购物时，其他小组的同学注意观看、倾听，最后老师根据各小组的竞赛表现，评选出“最正
14、确纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培养学生的自律意识，从而使课堂到达活而不乱的教学效果。总之，英语游戏活动给当今的英语教学注入了活力和活力，老师针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。假如老师在设计游戏活动时能注意上述几种情形，不仅能进步学生的学习兴趣，还可以使学生在更生动、更有趣的情境中进步语言的运用才能。相信在广阔老师的不断理论和反思下，英语游戏活动教学将会展现出无穷的魅力！小学英语教学反思6 这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表
15、演、爱说话了。我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比拟特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Can you swim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，那么满脸疑惑地摸头弄耳。我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你
16、在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀!”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人突然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任
