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1、 幼儿园说课稿范文:做错事不找理由第一层。我会结合课件叙述故事第一局部，引导幼儿思索：故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的？小朋友觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来帮忙小猫？随后依据幼儿的答复状况进展小结：做错了事情不能撒谎，要讲真话。 其次层。连续结合课件内容叙述故事其次局部，与幼儿争论：“小猴子这样做对不对？“、“假如不对，哪里做得不对？“你会跟小猴子说什么？“，通过这些提问让幼儿进一步熟悉到：做错事后，要英勇的成认错误，不找借口，不推卸责任。 第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验：“假如是你，发觉好朋友由于自己的错误而难过难受，你的心情会怎样？“假如你是小猴子，你要对小
2、猫说什么？“引导幼儿懂得：做错了事情，还应当努力的做出弥补，来得到别人的原谅。 在这个环节中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的错误也是小朋友常常会遇到的，运用移情体验教学法，能够很好的落实本次的活动的重点。 3、通过组织幼儿评一评，喜爱谁，引导幼儿对生活中小朋友的行为做出推断评价。（7分钟） 社会活动应当从生活中来，再回归到生活中去，这不仅表达了陶行知先生的“生活即训练“理念，也表达了社会性训练的生活化原则。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中经常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目标中的难点。 首先，我设置两个
3、生活情境：情境1是小刚没有完成教师布置的作业，找理由：“是我妈妈忘了，和我没有关系。“情境2是小明不想吃胡萝卜，找到教师：“我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛一点吗？“然后引导幼儿推断两种情境中小朋友的做法是对还是错，并说出理由。在这过程中我会对幼儿进展准时的引导。 4、幼儿相互沟通，英勇说出自己的犯错经受，感受诚恳给自己带来的欢乐。（5分钟） 通过参加前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互争论“小朋友有没有犯过错误？“犯了错误你是怎么做的？“让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚恳的孩子，起到稳固训练效果的作用。 5、课外延长： 让幼儿
4、回家后像爸爸妈妈叙述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的原谅。其次天来园沟通争论，起到一个稳固提高的作用。 七、小结 一、对教材内容的处理 依据新纲要的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课外延长，让幼儿回家跟爸爸妈妈叙述自己犯错误推卸责任的事情，求得爸妈的原谅。其次天来园进展沟通，以到达稳固的效果。否则课堂内容过多简单使幼儿承受不了，从而使课堂内容流于形式。 二、教学策略的选用 （一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验 （二）组织学生探究学问并形成新的学问 我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。 也正是由于这些熟悉来自于学生自身的体验，因此学生不仅“会“了，而且“懂“了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 八、完毕： 各位领导、教师们，本节课我依据幼儿心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体“，教师的“导“立足于学生的“学“，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在乐观、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。
