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1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期:_骨干教师述职报告范文锦集篇 骨干教师述职报告 篇1 各位领导，同事大家好: 下面我从个人专业发展和团结合作、专业引领两个方面向大家汇报一年来的工作学习情况。 一。个人发展，在专业学习方面平时我把在职教育硕士进修和工作学习结合起来，用好教育局订的中国教育报、人民教育、和自己订的教学与管理、教师博览、中小学外语教学等报刊杂志，在假期，我坐在教室里，聆听教授大师的教诲,认真完成作业，过一把做学生的瘾。享受阅读、学习的快乐，开阔视野,提高认识，提升理念，形成自己的教育教学特色（向大家推荐教师博览杂志)。工作方面，首先,我坚持做事做透，做精细,追求更好的原则，
2、享受工作创新都带来的乐趣。学生田成龙成绩在班级远远落后，分析问题反复谈话是常规办法,见效不大，几次考试后该生便信心尽失,出现自暴自弃的行为表现，我从做人做事的角度鼓励他走出困境,我和他身边的同学比如一起吃饭的一个宿舍的他的同桌共同制定帮扶计划,有的负责帮助他养成好的学习习惯,有的帮他纠正偏科，有的提醒他按时休息，我和他的家长制定提振信心计划，每次家长来看望孩子,我都和家长提前备课,针对一段时间的表现,分析怎样鼓励引导他,我和他初中的老师取得联系,协商由初中老师定期给这个学生写信，我和同班任课教师分析怎样提高他上课的效率,我把这些做法称为全方位包装，坚持了一个多学期,我的坚持打动了这名学生,他说
3、：就为我这种精神，他会尽最大努力,累死也愿意”家长说：不管孩子能不能考上,都会一辈子感激。长期的付出有了回报,这名学生终于顺利过线。高考过后，我告诉学生,我只想教会你在困境中要学会坚持不放弃。 其次,我坚持立足长远不急功近利享受教育的乐趣,我记得一位专家说过，不急功近利不是不要功利而是将功利定在十年二十年甚至更长的周期上，我一直在反思一个问题,学生们在十年或后二十年后可能会忘记了我教的英语单词,忘记了数学公式,能影响学生终生的是什么我认为是文化,是一中深厚的文化，是学生在学校养成的终生有益的好习惯，所以班级建设的最高境界是建设班级文化，让学生在文化熏陶下，自然成为班级的一部分，达到师生合一的境
4、界,下面是班级文化建设的一部分：班级目标。班级宣言。班歌班级誓词、最难忘的一件事(展示)。 高考完结束后,总有些担心他们准备好了吗,班上的一件事打消了我的担心，考完事后,班费还剩下一百多元,我让同学们想一下这个钱怎么处理，学生的提议让我非常感动,他们没有提议把钱分了，没有提议卖点东西吃了，他们提议用这些钱买点东西来感谢保卫科人员,宿舍管理人员三年来对他们的付出，并写了情真意切的感谢信，学生能想到这些让我感动，他们已不是临离校把书撕掉，把公物破坏掉的那些人。学生的感恩之心已经养成，走向社会，他们会是好人，我放心了。 二。我认为专业引领实际上是团结协作共同提高的过程,一花独放不是春,百花齐放春满园
5、。每个人都处于很多群体之中。一个教师生活在学生学群体中,同班任课教师群体中,备课组群体中、级部教师群体中,学生家长群体中等等,尊重别人才会换来别人的尊重，真心付出才会有收获、帮助别人才会提高自己,这些看似相反实质相生的词组很有意义,我一直记着实验中学有一个标牌上面写着，假如我是孩子。假如是我孩子，并把这句话作为反思我工作的座右铭,同样的,假如我是同班任课教师,假如我是刚参加工作教师，假如我是第一年带高三,假如我是刚开始干班主任老师,假如我是备课组长,甚至假如我是校长这些换位思考让我有非常好的心态,能够理解同事，尽自己所能帮助别人特别是年轻教师,这也是教学相长的一种。我坚持每周听课两节以上,上好
6、学校安排的名师公开课,名师讲座，做好集备的典型发言，热心帮助青年教师,带动青年教师学习进修,建立自己的教学思想,形成自己的教学特色等，教学上，提出自己的想法,并不是总能得到同事们的认同，我就采取先试验再引领的做法,比如高三英语上学期教学任务特别重,在继续上新课还是巩固基础上存在严重分歧,我主张先巩固基础从单词入手的建议没得到大家的认同,我采取分组对比实验的办法,通过一段时间的比较，用实际效果说服同事,作为高三级部副主任,带动全体班主任老师是我的重要工作之一，我和全体班主任老师一起迎难而上,和学生一起经历高考的检验，在学生学习上吃力看不到希望的时候，我们喊出同学们向我看齐的口号。只要学生在学校，
7、我们坚持每天早晨6:2前到教室,晚10点后和住宿生一起离开教室。 一次晚饭后,我上幼儿园的孩子和我说“爸爸,明天见” 他一直认为我晚上上班不回家睡觉。因为等晚上我回到家孩子已经睡着,早晨不等他醒，我又走了。我认为专业引领首先是行动上的引领，专业引领实际上是团结协作共同提高，惠及别人提高自己的双赢。非常自豪的说0年又是我们的丰收年，我县高考取得辉煌的成绩 我校升学率也取得历史性突破。我负责的班级1人过军检线，实现了全部过线的目标,学生韩娜的家长查到孩子高考分数过线后，立即打电话告诉我并一再表达谢意,我告诉他离开幼儿园、小学、初中老师的辛勤付出，孩子不会有今天的辉煌,是他们为孩子打好了基础，更应该
8、感谢的使他们。一年来在领导和同事们的帮助下，无论是班级管理还是英语教学我都有了更深刻的体验、理解、和提高，感谢教育局、学校给我提供这么好的学习工作平台,感谢大家的帮助！ 骨干教师述职报告 篇2 又一个学年即将结束,在过去的一年里，压力与动力并存、忙碌与收获同在。作为一名骨干教师,我积极履行着自己的职责。下面我将自己这一年来的工作做如下小结：一、师德表现:作为一名有着近十六年教学经验的老师，我热爱党，热爱党的教育事业，立志为教育事业奋斗终身。同时，我也深知作为一名教师更应为人师表。在向学生传授科学知识的同时更要通过教育教学活动以及自己的言教身传，对学生进行思想品德教育，从而促进学生的健康成长。
9、二、教学引领：我有幸被评为县级骨干教师。这是一种荣誉，也是一种压力，更是一种动力。这将对我今后的工作提出了更高的要求，但我有信心在新的学年里有更大的进步。作为一名普通的语文教师,在学校以及语文教研员的指导帮助下,我尝试着改变陈旧的教学模式,通过导学案在语文教学中的运用，取得了良好的教学效果。随着课改的深入，教师把自己的角色定位于“知识的传授者”显然已经过时,这种“角色”和由此产生的教师在课堂中的“职责”行为，和在新的平台上构建的以发展为本的课堂教学对教师“角色”的要求已经格格不入了。这就要求我越来越多地激励学生去思考。在新观念、新模式、新的课堂教学评价平台上,迅速转变自己的“角色”，使自己成为
10、学生学习的合作者与激励者。真是因为有了这样一种观念的更新与提升,在教学实践活动中取得了较好的成绩。 三、教学研究:一年来，尝试着以课本内容为主线,编排一些学生感兴趣的内容进行拓展。在教学的形式上采用了小组学习的导学新模式使学生在自主思考、讨论、操作的基础上获得知识。同时根据课改的要求把探究性学习作为学生课堂学习的方法加以实践，并把它作为自己课题进行研究。 四、教学成果:在工作中我力求做到 “求大同,存小异”,学会尊重和接纳，很好地与学校领导沟通、与同事合作，使整个教研组内可以互通信息,交流体会，取长补短,相互借鉴,形成团结协作的教研氛围。我经常利用休息日积极辅导学生。通过在课堂中探究性学习的运
11、用，学生自主设计与创新的能力有了很大的提升。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求。”成绩在取得的同时又将成为历史。面对未来,我将以更大的热情投入到工作中去,为我校语文教学工作的进一步提升,做出我应有的一份贡献。 骨干教师述职报告 篇3 尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 我是金华镇中的语文老师,X年，被评为片区学科带头人。但我知道荣誉只代表了过去，对于将来,它应是更大的动力和压力。能不能对得起这一称号，只能用自己的工作和成绩来证明。 XX年，根据学校安排，我继续担任语文教研组长,负责语文教研的工作，并担任高一语文备课组长，负责高一的语文教学工作。一年来,我积极参加科组、备课组活动,带出了一个团结、
12、实干、创新的团队。 回顾三年来的工作，我从以下六个方面向大家汇报： 一、教学工作 （一)学案教学 实行学案教学是我校打造高效课堂的重要举措,为此，我和老师们加强集体备课，做到每节必备，研究学案的内容、规范学案模式，特别是帮助年轻老师修改学案，通过听课指导老师们充分利用学案。带年轻老师不是容易的事情，高一的年轻老师最多,没上过高三的也最多，因此帮助他们完善知识系统,灵活运用教学教法，责无旁贷。我以学案为主要阵地,展开了工作。每个学案我都认真审核，和老师们精心研讨,有时一个学案我们几易其稿，不厌其烦。我们边教学、边讨论、边规范,学案越来越趋于完善、合理、实用。在年级会上,语文备课组的学案模式,得到
13、领导的好评,成为年级的样板。(二)观课议课 观课议课活动是一种基于教师合作与促进提高的更高层次的听评课的形式。新课改形势下,为了尽快改进课堂教学，提高课堂效率,帮助青年教师快速成长,在学校没有安排的情况下，我自发组织高一语文组老师开展观课议课活动,得到老师们的积极响应。通过交换不同的观察点观课，积极议课，在评议别人的过程中,也提高了自己，每位老师都感到课堂教学的水平确实提高了。我们组的观课议课案例，选在了教科研导报,我们这一行动,得到学校和年级领导的赞扬。 (三)教学比武每个学期,我校举行打造高效课堂教学比武活动，我负责语文学科的组织和评价工作，并担任郝娟娟的指导教师。组织听课、评课，活动结束
14、，及时作出活动总结。 二、教学创新实验 首先，我想介绍一下我的团队,其实我们高一语文备课组,相对高二高三备课组，力量比较薄弱。 十二名教师男女比例为4:8，女老师中还有两名休产假，男老师中有两名主任,一位身体不太好，一位负责学生管理工作，事务繁多。春节过后，又有一名老师因妻子重伤而不能上班，盘算一下，我们人员齐的时候,仅在两个学期的两头。其间,我们有四位老师长时间每人承担三个班的教学工作，负担之重可想而知。 但就是这样一个团队，却历经艰辛,走出了一条创新之路。 本年度，在课程改革的新形势下，我带领高一语文备课组，走在教改的前沿，进行了一系列教学创新实验。 (一)选课走班实验 山东省普通高中课程
15、设臵及教学指导意见指出:“规范课程教学行为,推进教育教学创新，努力形成具有山东特色、充满活力的普通高中课程教学体系。” 响应省课程改革的号召,本学期率先进行选课走班实验,这在全市是唯一的。我们敢为天下先，做第一个吃螃蟹的人。作为一项新的改革，我带领的团队又走在了最前列。走一条从来没走过的路，困难可想而知。从校长、教科研处主任、年级的领导到各位语文老师,都花费了很多的心血。从动员老师学习，到制定选课指导手册、分发选课单，再到指导学生选课,给学生分班,制定课程表，重新分配教学班老师,经历了非常繁琐的过程。到上课后,繁琐的事情就更多,仅发作业、收作业一项，就很容易出错。每个教学班均有来自3个班的学生
16、,每个班的作业都要单独分发,单独收交，每天我们办公桌上都堆着至少4-6层作业,加上当天要分发的作业，有-层,如果有晚交的作业,更容易混乱。下课后，学生就回到原班级,如果有事情，信息的上传下达就相当麻烦。还存在学生不适应老师的问题,不同班级的学生组合后不适应班级的问题，等等。 但语文组的老师们在学校领导的大力支持和帮助下，群策群力，加班加点，担当起班主任的重任，克服重重困难,顺利的完成了选课走班工作，无论班级秩序还是教学效果，都超出了预期。我们及时总结经验,提出当前的困惑和问题,为下一学期几个科目的选课走班趟出了路子,提供了借鉴。 我们的选课走班工作,得到省市县各级教育部门的关注和赞扬。市教育局高局长高度评价了我校先进的办学理念，省级领导也多次对我们的选课走班工作进行调
