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1、第 1组教材单元分析教材分析本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。四篇课文中前三篇:春天的小雨滴滴滴 瀑布 古诗两首 是精读课文，柳笛和榆钱是略读课文。这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。学情分析学生对春天非常熟悉，春天的特点大部分学生能正确的表达出来，可是由于孩子们年龄小，无法感受到春天的美妙、更不能体会到作者对大自然的喜爱和赞美之情。导学目标1、 认识24个生字，会写30个字 2、 正确、流利、有感情地朗读课文3、 感受大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康的审美情趣导学重难点重点在观察中展开想象难点热爱大自然、有健康的审美情趣学前准备教师多媒体课件学生课本学时分配1
2、、春天的小雨滴滴滴 2课时2、瀑布 1课时3、古诗两首 2课时4、柳笛和榆钱 1课时语文百花园一 3课时 1、春天的小雨滴滴滴主备人： 修改人： 第 1学时 2014 年 2月12日导学目标知识与能力检查预习情况，会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语过程与方法通过读课文了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题情感与价值感受春雨的美妙及春天的美好重难点重点学习生字 词语 熟读课文难点感受春雨的美好无私学前准备教师查找相关资料，准备多媒体课件学生课本导学流程导 案学 案导入感知同学们，
3、这节课我们一起学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！板书课题:春天的小雨滴滴滴1把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来2齐读课题3自由说说对课题的理解预习探究检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。 1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写 1放课文录音，边听边画生字词，并纠正读音。2自由认读生字 词语 3同桌互读生字 词语 4正确书写课后要求会写的字 5展示、评议合作交流结合课文中的语句，理解词义：你推
4、我挤、播种 1自由说说2我是这样理解的3自由朗读课文，了解课文大意，理清课文条理。导学流程展示汇报了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 自由读课文同桌交流文章脉络总结巩固质疑梳理问题。师生共同整理、归纳、学习达标测评1把文中描写声音的词语（拟声词）找出来，并抄在采集本里。2练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题板书设计 1 春天的小雨滴滴滴 你推我挤 叶脉 滑下来 跌下来 密密的 1、春天的小雨滴滴滴主备人： 修改人： 第 2 学时 2014 年 2月12日导学目标知识与能力朗读课文理解带点词、句的意思 背诵自己喜欢的部分过程与方法反复品读 合作交流情感与价值热爱春雨、热爱春天、热爱
5、美好的大自然重难点重点品读课文，理解词、句意思难点热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然学前准备教师相关课件学生字词卡片导学流程导 案学 案导入感知1同学们，上节课你们表现的很棒。这节课我们继续学习第一课春天的小雨滴滴滴2检查上节学习情况1、我来展示识字2、我来汇报朗读课文预习探究1.课文描写的是什么？表达了作者怎样的情感？2.你从课文哪一个自然段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情？画出来。1自由朗读课文，了解课文大意2默读课文把相关的语句找出来。合作交流课文描写了一个美妙的世界，读了课文你能说说春雨美在哪里吗？组内交流选代表发言共同评议、归纳整理导学流程展示汇报展示课后练习3结合课文理解“
6、演奏” “播种” “抱” “亲”“救”的意思1注意带点词语，结合课文理解句意。2.评议句子的意思及美妙之处。3.小结：句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，既形象、生动又充满意境和情趣。总结巩固指导归纳这篇文章的作者就独具慧眼，他善于观察，善于展开想象的翅膀，发现美，创造美。相信同学们，一定也有所启发，在生活中留心周围的事物，学会享受美、欣赏美、创造美。达标测评1、说说有热爱大自然的事迹，重在引导 从小能够珍爱环境2、背诵自己喜欢的部分板书设计1、春天的小雨滴滴滴 形象美春雨美 声音美 精神美 2、 瀑布 主备人： 修改人： 第 1 学时 2014 年 2 月12 日导学目标知识
7、与能力1.认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。 2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。 3.深入理解全诗，了解瀑布的特点。过程与方法朗读、交流、整体提高情感与价值.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。重难点重点1、正确识字、写字2、有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。 难点有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。 学前准备教师电脑课件、收集有关瀑布的资料学生预习生字词 收集有关瀑布的资料导学流程导 案学 案情境引入吟诗激趣，揭示课题 师述：同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山
8、上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。1.出示李白的名诗望庐山瀑布： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2.提问： A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布） B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布） C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河） 初读课文初读全诗，认读生字 1.放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。 2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。 3.指名朗读。 4.全班齐读。5感知内容本文共有（ ）个小节，瀑布的声音好像（），又像（）。瀑布的全身（）衬着（），仰望瀑布它像（），时时吹来一阵风，把它吹的如（），如
9、（），如（）。导学合作交流、共同学习细读体会，质疑问难 1.自由读诗，分析对比。 A.瀑布与望庐山瀑布在观察角度上有什么异同？ B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？ 流程细读体会，质疑问难2.小组交流，相互解疑。 3.每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。 .瀑布与望庐山瀑布在观察角度上有什么异同？ 4.配上音乐有感情朗读。 5.用一句话赞美瀑布。6体会比喻句表达的意思（1）（ ）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（2）再读第一小节找一找（3）瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（4）像这样的句子我们就叫他比喻句激发想象总结写法，激励探索 作者之所
10、以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。巩固知识作业设计一、指导书写，巩固字词 1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。 2.学生练习书写。 二、1有感情朗读诗歌中的比喻句。指名读，集体读。2同桌互谈自己的理解。板书设计2 瀑布 听觉浪涌上岸滩风吹国树林视觉青山衬着白银珍珠的屏如烟、如雾、如尘周教学反思瀑布教学反思 课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学
11、生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学瀑布时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。教学本课，满意之处有以下几点：一、读一读“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、指名读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。二、分节学习1.文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。生字的学习将学生的体验与重点句的欣赏、理解结合起来。既读学会了生字
12、也读懂了诗歌。2. 新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理解。“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”此时学生理解了“瀑布”与“白银”的相似。这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。3、当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。不足之处：1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。2、学生在识记生字时，不能正确的区分形近字（如：“尘”和“尖”），没有很好的在“记”上动脑子。改进措施：1、在平时的教学中
