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1、质量守恒定律说课稿基本环节：n 一、说教材n 二、说学情n 三、说学法、教法n 四、说教学过程一、说教材（一）、教材背景本节课是第一课时。这一课时所包含的内容是质量守恒定律的探究、理解和应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后的化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，因此本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。（二）、教学目标 1知识与技能1、理解质量守恒定律，学会分析质
2、量守恒的原因；2、学会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。3、初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力，通过直观教学手段培养学生空间思维和抽象思维能力。 2过程与方法1、通过科学探究质量守恒定律及对本质的分析，认识科学探究的基本方法；2、初步形成从定量的角度研究化学反应。3情感态度与价值观1、通过合作实验、讨论交流，增强团队合作意识。2、培养实事求是的科学态度和勇于探索、严谨求实的科学精神。（三）、教学重点、难点及疑点教学重点：探究、归纳、运用质量守恒定律教学难点：1、理解质量守恒定律的微观本质2、利用质量守恒定律对一些生活中的化学变化的解释。二、学说情（一）、学生对自然科
3、学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以尝试培养学生的实验探究学习能力和分析归纳能力。（二）、学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。（三）、学生已经有了一定的实验和分析能力，可以借助实验或多媒体手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、说学法、教法n 学法指导n 教学突破（一）、学法指导本课题学生主要通以下三种方法来完成学习过程： 1、在教师的指导下，学生以合作探究为主要学习方式，完成一些简单的化学实验，验证质量守恒定律； 2、通过观看课件，从微观角度理解质量守恒定律的实质
4、； 3、通过对生活中化学变化的解释，加深学生对质量守恒定律的理解，以巩固学习成果。（二）、教学突破经典回顾，引入课题 通过复习化学变化中物质类别一定要变，提出化学变化中的质量是否也要变的问题，引入课题，并演示一个实验。合作探究，体验过程在老师演示实验的基础上，接着让学生合作探究不同的实验，学生在实验后自己总结实验结果，以达到体验学习的过程，以突出重点。借助媒体，突破难点通过多媒体展示氧化汞分解的微观变化模拟动画。进一步引导学生更深入地认识质量守恒定律，增强学生进一步探究的热情，使学生在活动与探究中真正理解质量守恒定律及其实质。四、说教学过程依照教材的安排和特点，知识线索为：质量守恒定律的涵义质
5、量守恒定律的原因质量守恒定律的应用。重点抓好以下六个环节：（一）设置问题创设情境复习：请学生写出蜡烛在氧气中燃烧和高锰酸钾受热分解的文字表达式，并回答：“什么是化学变化？”问题：我们都知道，化学变化中物质的种类发生了变化，那么在化学反应前后物质的质量会不会变呢？学生分组讨论提出猜想：可能变大、可能不变、也可能变小。（二）重视实验体验探究质量守恒定律的概念这一部分内容是本节的重点，首先由老师演示实验（白磷在空气中燃烧前后质量的测定）得出反应物的总质量等于生成物的总质量，这一结论是否具有普遍规律呢？然后学生通过合作实验，得出了同样的结论，从而由学生总结出质量守恒定律。（三）动画摸拟突破难点质量守恒
6、定律原因设问：为什么在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？先由学生分组讨论自己的看法，然后老师通过播放多媒体Flash动画（加热分解氧化汞的微观模拟动画）。学生看完后再小组讨论，进一步探究质量守恒的本质。结论：原子的种类、数目、质量都没有改变。（四）联系实际学以致用质量实恒定律的应用这一部分是本节的又一个难点，可以设计一些符合生活常识性的问题，学生也可以提出一些有疑问的化学现象，大家共同讨论，使学生真正会用质量守恒定律解释化学反应现象，以此培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度，以进一步突破难点。（五）归纳小结,巩固成果小结：和学生一起共同小结本节课的内容以及活动探究的心得，交流收获，体验成功，学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。（六）布置作业，持续学习布置适当的作业，可以使本节课的知识能得到延续、提高，进一步培养学生的科学素养。附：板书设计质量守恒定律一、质量守恒定律的概念参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和二、质量守恒定律的原因1、原子的种类没有改变2、原子的数目没有改变3、原子的质量也没有改变三、质量守恒质量的运用
