《索溪峪的野教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《索溪峪的野教学设计.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、索溪峪的野教学设计索溪峪的野教学设计索溪峪的野教学设计一【教学过程】一、展示材料揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，风光神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。欣赏索溪峪风光图片简介索溪峪索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞
2、天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的气氛中。二、初读课文整体感知1自读课文，注意读准字音，读通句子。2展示课件检查字词自学情况雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状恶作剧老叟返朴归真欣慰荡涤砰砰直跳3想一想索溪峪的“野”“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。三、合作研读体会索溪峪的“野”1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？生谈感受2.出示课件自读课文，讨论：1“野
3、”在本课是什么意思？2课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？3把你觉得写得好的地方多读一读。3.交流自读成果根据学生答复板书：山是野的水是野的动物是野的人是野的让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4.同桌互读各自喜欢的局部。5.师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。师：刚刚在跟教师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看教师读的开头和结尾，你发现了什么？通过师生对读，理清文
4、中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。四、精读品味感受索溪峪的“野”1.出示课件从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这局部主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样详细描写出来的？B.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？2.各小组自学讨论交流，师适时指导3.赏析各小组汇报学习成果，根据学生的答复选择板块进展教学1赏析“山是野的”a.生：这局部围绕第一句来写的，作者运用了比照、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表如今惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。b.“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇摆
5、晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”出名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。c.师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。2赏析“水是野的”出示索溪峪水的图片我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧
6、！a.生：这局部也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。c.出示片段索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同桌互读男女生比赛读读出索溪的“趣”。3其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表如今什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！表达作者愉悦的心情。4默读课文，说说作者在
7、谋篇布局上采用了怎样的描写方法。先概括特点再详细描写本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。这正符合新课标中提出的：“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，进步理解和欣赏才能。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学消费生身临其境的感觉。4.品读最后一段课件展示段落师：是啊，作者在这样
8、的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的欣慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？五、回归整体拓展延伸师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢？想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，
9、注重语文理论，学生的思路拓宽了，思维活泼了，想象的翅膀展开了。这才是新课标追求的境界。六、课堂小结展示风景图片这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。索溪峪的野教学设计二一、导入：孩子们，我们以前学过一篇课文，叫迷人的张家界还记得吗？记得那相信大家一定曾被那迷人的风光所深深吸引，其实在张家界还有一处非常著名的景点就是索溪浴。那不仅奇峰高耸，而且流水低吟，景象万千，想不想和教师一起神游一番？想好，今天，我们就一起走进索溪峪，去领略那独特的风光。板书课题二、
10、质疑：1、齐读课题，看到这样的题目，你想说些什么？2、野在课文中是什么意思，又是从哪些方面来写索溪峪的野呢？请同学们自由读课文，快速找到答案。时间控制：已经有同学读完，找到答案的同学可以举手示意我。3谁能解决第一个问题。野指的是不经雕琢，天然形成的，自由自在，没有任何拘谨的。正是因为在本文当中野有很多很多的含意，所以在题目中的野上加了个引号。4、那文章又是从哪几方面来展现这份野的呢？学生一边汇报一边板书：山，水，人，物三、深化学习：1、同学们概括的可真准确，可以看出同学们预习得很充分，这是一篇略读课文，我们看看阅读提示给我们提出了哪些要求。出阅读提示自由读读，谁说说哪些问题我们解决完了，()还
11、有哪些问题正等待着我们去解决，或者你有什么感兴趣的问题也可以提出来。学生找学习目的针对这样的学习目的，请你用自己喜欢的学习方法，选择自己喜欢的学习内容读一读，把觉得写的好的地方画一画，假如你有很多感受想和别人说的时候，就和前后桌同学组成小组，交流一下自己的感受，一会我们再全班交流怎么样？学生自学，讨论交流四、汇报：1、学习山野的局部师：文章从四个方面写了索溪峪的野，我们先说说哪方面呢？山好，我们就说山，谁愿意谈谈。1针对总起这一局部：师：文章把索溪峪的山和其它山作比照，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以败给索溪峪的山，是国灰索溪峪的山有一大法宝就是什么呀生：野师：在这先概括地写出了山是野的。
12、那它详细表如今哪几方面呢？谁能详细说说？选择其中你感兴趣的一方面详细谈谈。2惊险：从哪看出惊险的？你能读索溪山的惊险吗？她读得怎么样？你能评评吗？请你再来读一读。想不想真正看看索溪山的惊险？放图片刚刚听到同学们不约而同地发出了一声声的惊叹，此时此刻，你有什么感受？有了这么深的感受，我们再读读这段文章，要读出惊险的感觉来，一起来好吗？3磅礴：听了同学们的朗读，我都不敢大声说话了，害怕一说话，半边悬空的巨石会掉下来，真是身临其境。再请同学们看几张图片，感受一下，还像不像刚刚那么可怕了，请能用你的语言形容一下很多不错，是不是一峰独秀？是不是三五峰照应？那是什么？学生齐答：千峰万仞，绵亘蜿蜒这是一种什
13、么样的美？学生齐答：磅礴的美谁愿意读读这磅礴的美？指名读他读得怎么样？学生从方方面面品评你觉得这种磅礴之势一个人容不容易读出来，2个呢？那得多少？好，全班一起读读好吗？4不拘一格：够磅礴，够气势，还从哪方面表现了索溪山的野？学生自由谈不拘一格，随心所欲是什么样的？想什么样就什么样的？再看看，都有什么样的？有这样，有那样的，用一个词概括就是形态万千这个词真好，帮教师写在黑板上好吗？这么多姿态的山，怎样才能读出它的美呢？这样好不好，教师先给你们放段音乐，伴着音乐，你先边读边想象一下，然后再随着音乐的节奏来读好吗？放音乐：高山流水指名配乐读他读得美不美？我想你们能读得这么美，一定说的也不错，教师在网
14、上还找了一些山的图片，可教师的语方太贫瘠了，你能帮教师用一些优美的词句描绘一下吗？出示六幅不同风格的山，学生任先其一说2、水野：同学们的语方不仅积累得丰富，而且还会恰当地运用，你们可真了不起。山以它的不经雕琢展示了索溪峪的野，信还能从其它方面谈谈索溪峪的野呢？野孩子什么样？你从哪看出来索溪峪的水野的，水和野孩子有什么一样之处。结合你的生活说一说，这索溪弟弟这么淘气，山路哥哥有没有更野的方法呢？谁能找出来给大家读读。什么方法？有没有人工的路，有没有人工的桥？走在你样的路上，你的心情会是怎样的？如今就请你用这种又淘气，又感到有意思，又有点害怕的语气读读汽车走在路上的局部是啊，因为水野，路也变得野了
15、起来，汽车走在这山水相绊的野路上，让人才真正的回归了纯真的大自然。索溪峪的野山，野水给了我们享不尽的野景野趣，大方的它还给了我们什么？3、物为什么和人类那么亲近？请你找出猴子最野的地方读读。4、人山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我们人到了那样的环境也变得学生齐答：野了起来人是怎么野的？就这几个人是野的吗？是啊，满山的亲亲近热，满溪的嘻嘻哈哈，所有的人到这这里都把世俗的束缚抛到脑后，尽情享受这种野的奔放，孩子们，让我们的思维也野上一把，假如你到了那里怎么野一下？学生尽情的谈找一个词概括一下。五、总结方法同学们往前看，全文围绕着野详细的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，作者在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度详细的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后详细。作者在写水，物，人的时候，也采取了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点，就是学生齐答：野我们以后在写作文的时候，也可以适当的采取这种写作手法，我想一定会让你的文章增色不少。六、发散索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊讶，野得让人浮想联翩，人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂
