《因数与倍数2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《因数与倍数2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题名称：第二单元 因数与倍数 教学时间 ：章节名称第2课时 找一个数的因数和倍数课 时1课时教学目标知识与技能 ：掌握找一个数的因数、倍数的方法，能熟练地找一个数的因数和倍数。过程与方法：通过观察，比较的方法，使学生了解一个数的因数是有限的。情感态度价值观：使学生体味数学的趣味性，激发学生对数学的探究热情。教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法，能正确求一个数的因数和倍数。突破方法：利用除法算式或算式中各部分的关系找到一个数的因数或倍数。 教学难点感受一个数的因数是有限的，倍数是无限的。突破方法：喜爱用列举法和比较的方法。教具学具多媒体课件 教法讲授法 ，启发法学法自主探究、小组合作课堂教学
2、过设计思路环节问题情境与教师活动学生活动导入新课一、 旧知回顾1、 用因数和倍数说以后所162=8中个数之间的关系。2、 你知道16的其他因数还有哪些？2的倍数还有哪些？8的倍数还有哪些？师：一个数的因数或倍数不止一个，那么怎么找一个数的因数和倍数呢？这节课我么就来一起探究找一个数的因数和倍数的方法，（板书：找一个数的因数和倍数）学习新知二、 探究新知1、 找一个数的因数（1） 课件出示：18的因数哪几个？师：18的因数哪几个？请同学们在小组内探索交流，看哪个小组找的快，找的对。（2） 学生尝试完成，汇报结果师：上所说你是怎么找的？生：用除法找生：用乘法一对一对找师：除此以外还可以用集合表示
3、1,2,3,6,9,18课件出示：18的因数小结：找一个数的因数时，可以写出用这个数做被除数的所有除法算式，或者写出用这个数作积的乘法算式，在写出它们的所有因数。注意，最好按照顺序从大到小来写，这样不容易遗漏。（3） 及时练习师：你能有序地找出30和36的所有因数吗？完成后汇报，并说一说是怎样找出它们的因数的。（4） 引导归纳概括一个数因数的特点。引导学生发现：一个数的因数的个数是无限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。2、 找一个数的倍数师：怎么找一个数的倍数？请找一招2的倍数。师：说说你是怎么找的？生：我们看那些数除以2商是整数。生：2乘1，乘2，乘3.。得到的积都是2的倍数。师：
4、2的倍数也可以用集合来表示。2,4,6,8,10,12,14，。课件出示：2的倍数 师：2的倍数最小是几？最大是几？引导学生说出：2的倍数最小是2，也就是它本身，没有最大的倍数。师：那么3和5的倍数分别有哪些呢？请同学们找一找。学生小组内完成，并说一说是怎样找的。师：3的倍数有3,6,9,12.可以这样写吗？为什么？应该怎样写？引导学生说出：不可以这样写，3 的倍数不止这几个，还有很多很多，应写成：3,6,9,12.。师：观察倍数，你能发现什么？引生发现：一个数的倍数时无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。三、 学以致用1、 教材练习二中第1,2,3题，学生独立完成后集体订正。生：
5、分组活动生： 独立完成生：尝试完成汇报结果生：组内完成四、 总结提升师：这节课同学们通过自己的努力又发现了数学里的新知识，我们不仅知道了找一个数的因数和倍数的方法，还知道了一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。希望大家在今后的学习中继续以这份热情和精神去探究，去发现。 结构设计一、旧知回顾二、探究新知三、学以致用四、总结提升板书设计找一个数的因数和倍数 个数最小的最大的因数有限的1它本身倍数无限的它本身-教学反思这节课在教学中充分体现了学生为主体，为学生的探究发现提供充足的时间和适当的指导，整个教学过程中我只是教学活动的组织者，指导者，始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探究并掌握找一个数的因数和倍数的方法，引导学生在充分的动手，动口，动脑中自主获取知识。找一个数的因数和倍数的方法是本节课的重点，在教学过程中放手让学生照一个数的因数和倍数，从无序到有序，从自寻到互学，通过学生的回答，再结合教师的板书，让学生归纳出方法。在小组交流的过程中，学生对自己的方法进行反思，吸取同伴的好方法，使学生认识到一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。
