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1、 大班科学公开课一叶扁舟教案反思1、大班科学公开课一叶扁舟教案反思 活动目标 1.进一步感知物体在水中的沉出现象，并查找物体浮起来的缘由。 2.能在操作活动中大胆提出猜测，并学习试验验证。 3.情愿乐观表达自己的发觉，体验试验活动的乐趣。 4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 5.对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来胜利的心情。 活动预备1.阅历预备：对沉出现象有肯定的感知，有初步试验的阅历。 2.物质预备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做试验用的脸盆(半盆水)，记录纸人手一份。 活动过程一、问题情境，激发幼儿兴趣1.师：秋天马上过去，冬天就要降临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食预备
2、过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么方法可以让小蚂蚁既简洁又安全地过河呢? 2.师：假如你是小蚂蚁，在树林里你会找什么东西来办忙? 3.但是蚂蚁选泽坐船，哪些东西可以当小船的材料呢? 二、猜测猜测，第一次操作1.师：刚刚小朋友帮小蚂蚁想了许多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料? 2.师：对小蚂蚁来说，选择适宜的材料做小船是特别重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么? 3.师：刚刚小朋友说的还只是你们的猜想，那么有什么方法证明猜想是否正确呢? 4.验证操作。师：我们知道试验是科学家做的。既然我们今日做了小小科
3、学家，就要像科学家那样标准操作。先请你们认真看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样猜测一下它们在水中的状况，做好第一次的记录。然后就可以开头试验了，做一样试验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最终我们还要一起来说说我们的试验结果和我们预先的猜想是否一样。试验时留意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，假如有水出来了，要准时用抹布擦干。 5.沟通第一次试验结果。师：请大家收好全部的试验材料，一起来看一下我们的试验结果。依据你的试验，你觉得什麽做小船最适宜，为什么? 环节分析：此环节引导幼儿叙述自己的试验结果，体验试验过程的欢乐。 6.小结：今日我们像科学家那样用试验的方法
4、帮忙小蚂蚁找到了适宜的做小船的物品，小蚂蚁肯定会特别感谢大家的。 三、进一步尝试试验，感知物体的浮力1.师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。 2.师：为什么叶子在水里会浮起来呢? 3.再次试验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个试验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，渐渐地向下压，你的手有什么感觉?压到水底的时候再放开，树叶怎样了?等下请你们来说一说。 4.沟通试验结果。请个别幼儿描述表达试验过程中的感受，初步感知水的浮力。 5.小结：(手指演示)原来树叶在水中飘着的时候，假如你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的
5、时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。 四、延长活动，激发幼儿连续探究的兴趣师：生活中还有许多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做试验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪慧的人类利用水的浮力创造了许多便利我们生活的东西，我们下一次再来讨论讨论吧! 活动反思 增加幼儿对科学的探究兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜测，验证，发觉浮力的隐秘, 培育孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。 2、大班科学公开课纸桌教案反思 设计思路： 现实生活中有很多幼儿熟识的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在
6、做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。 1、幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。 2、在制作的过程中，我们还鼓舞幼儿与同伴沟通。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的学问系统化。另一方面能让幼儿在沟通阅历的同时，进一步体验胜利的乐趣。激发新的探究兴趣和欲望，使学习生活不断向纵深进展。 活动目标： 1、乐于探究，并能在活动中乐观参加，大胆创新。 2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。 3、通过探究，体验胜利的快感。 4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 5、知道一些保持身体各部位
7、干净卫生的方法。 大班科学优秀教案纸桌 活动预备：纸、胶水、积木 活动过程： 一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。 1、引出制作纸桌的课题。 教师：“纸可以做什么?”幼儿自由答复。(引出制作纸桌的课题。) 2、教师简洁介绍纸桌的制作方法。 教师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。” 3、幼儿制作。 教师在活动中鼓舞幼儿乐观动脑，大胆制作。教师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样?” 幼儿争论，沟通。 4、幼儿操作。 (1)引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。 教师：你的桌子能站起来吗? 幼儿试验。 (2)引导幼儿观看、比拟
8、、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。 二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张稳定的桌子的方法。 1、教师简洁小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。 2、幼儿其次次制作，教师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。 3、幼儿简洁介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的熟悉。 教师：“你的桌子站得稳吗?为什么?” 4、激发幼儿进一步探究。 教师：“你的桌子能放东西吗?”幼儿动手试试。 三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的快感。探究不同的桌腿的承受力量。 1、幼儿在桌子上放积木。 教师：“你的桌子能放积木吗?” 2、幼儿竞赛放积木。引导幼儿尽
9、量多得放积木。 3、通过竞赛，以问题引导幼儿探究不同桌腿对桌子承受力量的影响。 教师：“谁的积木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?” 四、活动延长。 1、参观家具城，观看各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作美丽的桌子。 2、区域活动，连续进展“纸桌”的制作。探究其他因素对桌子坚固度影响，并在家长的帮忙下，用其他材料制作桌子。 留意事项： 1、为幼儿预备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。 2、玩积木的过程中，肯定要留意安全。放积木时肯定要渐渐地，不要由于放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。 3、活动过程中或许会有幼儿制作的比拟快，教师肯定要安排好，那些力量较
10、强的幼儿。 学问背景： 1、幼儿已把握肯定的纸的一般特性。 2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就肯定要平衡。 活动反思： 整个活动气氛活泼，幼儿的参加性很高，表达了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注意孩子对阅历所得的表达与梳理，合作意识的培育。幼儿乐观的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的阅历用语言精确的表达出来。但是在嬉戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受力量时，幼儿不能直接，形象地进展观看操作。 3、大班科学活动一叶扁舟教案反思 活动意图 “一叶扁舟”是大班整合课程访问大树主题中的一个教学活动。在这个主题活动中，孩子们熟悉树，和树做朋友，知道树是人
11、类的好朋友。本次教学活动则是让孩子在玩和树、树叶有关材料的过程中感知一些科学的现象，培育科学探究的精神。对大班幼儿来说，他们已经有了肯定的探究阅历，也对生活中各种科学现象产生了深厚的兴趣，因此利用大树材料的一些特性进展科学探究，既是对孩子们生活阅历的梳理，也是培育孩子良好科学探究精神的好途径。 活动目标 1 进一步感知物体在水中的沉出现象，并查找物体浮起来的缘由。 2 能在操作活动中大胆提出猜测，并学习试验验证。 3 情愿乐观表达自己的发觉，体验试验活动的乐趣。 4 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 5 体验解决问题的成就感。 活动预备 1 阅历预备：对沉出现象有肯定的感知。有初步试验的阅历。
12、 2 物质预备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做试验用的脸盆(半盆水)，记录纸人手一份。 活动过程 一、问题情境，激发幼儿兴趣 1 师：秋天马上过去，冬天就要降临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么方法可以让小蚂蚁既简洁又安全地过河呢? 环节分析：以帮忙小动物为引题，激发幼儿投入到活动中来。帮蚂蚁过河的方法有许多。但有了问题条件：在树林中。既简洁又安全的方法，避开了孩子毫无依据地发散思维。 2 师：假如坐船。你想小蚂蚁会选择什么做它的小船? 环节分析：这是一个开放式的问题，但也有约束性。孩子可以依据树林中的物品进展叙述，但同时要能当小船，也就是不会沉到水里的
13、物品 二、猜测猜测，第一次操作 1 师：刚刚小朋友帮小蚂蚁想了许多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料? 环节分析：此处出示教师预备的材料，让幼儿熟悉试验的物品，并依据幼儿的答复将材料一一贴于记录表中。 2 师：对小蚂蚁来说，选择适宜的材料做小船是特别重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么? 环节分析：此问题激发幼儿运用已有阅历进展大胆猜想，对出示的物品依据其在水中能否沉浮进展猜想分类，并请个别幼儿记录。 3 师：刚刚小朋友说的还只是你们的猜想，那么有什么方法证明猜想是否正确呢? 环节分析：此问题进一步激
14、发幼儿验证猜想的乐观性。 4 验证操作。师：我们知道试验是科学家做的。既然我们今日做了小小科学家，就要像科学家那样标准操作。先请你们认真看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样猜测一下它们在水中的状况，做好第一次的记录。然后就可以开头试验了，做一样试验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最终我们还要一起来说说我们的试验结果和我们预先的猜想是否一样。试验时留意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，假如有水出来了，要准时用抹布擦干。 环节分析：此处对孩子的试验操作提出了具体而标准的要求，帮忙孩子建立良好的试验习惯，培育严谨的科学探究的态度。 5 沟通第一次试验结果。师：请大家收好全部的试验材料，一起来看一下我们的试验结果。你的猜测是什么?结果怎样? 环节分析：此环节引导幼儿叙述自己的试验结果
