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1、幼儿行为习惯案例及分析黄桥镇中心幼儿园 吴丽艳一、 问题提出：纲要中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一，幼儿园要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家庭是幼儿个性实现社会化的主要场所，因为幼儿个性的形成，社会行为的获得，其最关键的几年是在家中度过的。家长是幼儿的第一任、也是最终生的老师，帮助家长树立正确的教育观，共同探寻适宜的教养方式，是身为幼教工作者义不容辞的责任。早期幼儿与父母的相互作用，情绪关系的性质对幼儿以后个性的发展有着重要的意义。家长的教养方式不同，对幼儿的影响也不同。为此，我们对班里的两名特殊幼儿进行了研
2、究，目的是改善这两名幼儿家长的教养方式，为幼儿营造一个个性健康发展的家庭环境，促进其个性健康发展。二、 个案情况：户外活动时，天天在那里荡秋千，荡了一会儿就听见她在大声叫我：“丽丽老师，丽丽老师。”我走过来问她：“怎么了天天？”天天对我说：“老师，你推我吧。”“好。”于是我就推了她几下。秋千旁边有一些小朋友在看天天荡秋千。天天就对他们说：“你们快走开，小心，危险！”案例分析与措施：天天是一个比较善良的孩子，户外活动时，都能考虑到其他小朋友的安全问题，唯恐碰到或伤到其他的小朋友。会及时的提醒小朋友们注意安全。这也说明了天天的安全意识还是比较好的。不过有时天天的安全意识还是不太好，比如跑步的时候，
3、经常是不看前面的路，而是往后看，这时就需要我们及时的提醒，否则很容易发生危险。三、个案情况：玩大型玩具时，东东和亮亮都想玩荡秋千，他们谁也不肯让谁。亮亮刚坐上去，东东力气大，一把把他拉下来，自己上去玩了，于是亮亮哭着跑来告诉老师：“他推我，不让我玩。”案例分析与措施：以上告状不仅会影响同伴之间的友好关系，而且也会在一定程度上扰乱我们正常的教学活动，面对孩子们告状行为，我觉得第一个反应是：“出了什么事？”“怎样迅速解决这场纠纷？”“怎样使孩子不要来告状？”其次是考虑利用每次机会引导孩子学习协商、共享、轮流、合作等社会交往技能。发展幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿用文明，礼貌、诚恳的表达自己的想法和需
4、要；让幼儿懂得谦让，这样才会更受同伴的欢迎、喜欢。四、对策建议“我们以纲要中倡导的互动、合作、共育等新型家教理念为指导，与家长沟通协调，共商、共建，共同探寻适宜的“家长教养方式”。 1 、善于观察、学会分析。观察是人们认识世界的一种方法。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”家长要学会参与，在生活中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。家长要学会倾听，做孩子的忠实听众，在“童声”中理解幼儿的生活。只有学会了倾听，才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好在帮助幼儿不断地成长。家长还要学会
5、发现，找出孩子行为中的闪光点和问题所在。家长要学会分析，分析幼儿的实际情况，作出判断，从而在幼儿的言语和行为中筛选有用的东西，有针对性的进行指导，自我调整自己的教养行为。 2 、准确把握、教育适度任何事情的成功都需把握好“度”，教育也不例外。家长在教育孩子时，既不能过分保护、过分溺爱，也不能过分限制、过分严厉。过分保护和过分溺爱会养成孩子自私、任性、霸道、内向、胆小等问题行为特质，过分限制严厉又会使孩子养成缺乏同情心，依赖性等人格倾向。郑某某的家长正是因为对孩子有太多的允许，提供了太多的方便，从而造成了孩子要怎么样就怎么样、逞强好胜等不良行为，。瞿某某的家长也正是因为对孩子施加了太多的控制，从
6、而抑制了孩子个性的健康发展。这就要求家长在教育子女的问题上因把握正确、理智的教养态度，努力寻求不需太多也不需太少的一个适当的平衡点。在与孩子交往时，放下“家长”的尊严，乐做孩子的知心朋友，采取民主、平等的态度对待孩子，尊重爱护幼儿。宽严并济，放管结合，尊重爱护，地位平等。友好相处。家长对孩子既不能随心所欲地去支配，也不能完全放任，而是视情况提供必要的照顾和帮助，以促进孩子的发展。适度的教育、理智的教养态度有利于营造宽松、和谐、民主的家庭氛围，能促进孩子的健康发展，培养出来的孩子人缘好，能体谅同伴，不和同伴争吵、打架；天真活泼，情绪稳定；乐观向上，自信、独立；积极主动地解决问题；宽容，忍让，大方
7、；懂事，讲理等，人格得到较好的发展。 3 、言传身教、树立榜样父母是孩子的第一任教师，一言一行都在潜移默化地影响着孩子。为人父母者必须具有良好的道德品质，建设民主和睦的家庭氛围，对孩子的教养态度要严而不、威而不猛，态度言论前后一致，使他们从小就人自己身上习得尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”父母要为儿童做出正面的榜样，为他们表率，将言教与身教统一，真正达到“近朱者赤”的目的。 4 、赏识得当、奖惩分明欣赏、鼓励像阳光空气一样不可缺少，在孩子成长的过程中，家长要学会欣赏和鼓励，要善于发现自己孩子的闪光点，经常对他们的优势和长处进行称赞
8、，并鼓励他们虚心学习，取长补短。如，瞿某某会主动和小朋友打招呼、与人交谈、大胆回答问题时，作为家长应及时进行肯定和表扬，帮助她逐步树立起积极的自我概念，让她相信自己是有能力、有希望的，但是一味的正面赞赏是极不可取的。当孩子犯错误后，必须及时进行正确、客观的批评指正，耐心、细致做好疏导工作，让他们明白错在何处，知错能改，在体验中成长。当家长明知郑某某有意去欺负别人、抢朋友的玩具时，家长则应在尊重孩子人格、不损伤孩子尊严的基础上，及时进行批评教育指正，从而帮助引导孩子正确把握自己，学会独立生活。5 、家园互动、合作共进亲子活动中是集情趣性、娱乐性、知识性、教育性于一体，家庭内成人与儿童交往、沟通的
9、有效手段。因此，我们通过内容丰富、形式多样的家园互动活动，帮助、指导、支持、配合家长，共同提高教养方式。如：在“家园信息网”中，为郑某某和瞿某某有针对性的推荐科学育儿的学习资料；在“家园直通车”中提供了有针对性的亲子活动实例；在“家园回音壁”中，又及时对这两名孩子的发展情况进行了的信息反馈；在“亲子运动会”上他们还积极主动的选择和参与了适应其发展水平和能力的游戏项目。由此增进了家长与孩子之间情感交流，拉近了家园、家长与孩子的距离，帮助家长树立起正确的教育观，他们渐渐的培养起剖析自己家教过程的能力，使家长能正确理解自己孩子的“最近发展区”，加深了对孩子发展水平和自身教育行为的认识，从而自觉反思自
10、己的教养方式，转变自己的教育观，提高自己的教育技巧。实现家庭教育中新的教育观念与行为的相互渗透、有机融合6 、友好交往、互助合作同伴间的交往是促进孩子社会性发展的重要途径之一，家长不要把孩子封闭在家庭中，鼓励他带同伴来家中活动，或主动到同伴家中作客，让他们对求对同伴群体中的一种“归属”感。他们和小伙伴在属于自己的自由天地中，在游戏中自然而然的学习与同伴友好相处、团结合作的经验，不良的习惯得到小同伴的制约、帮助而自觉改正。这些比成人对他们的哄骗、训练的效果大得多。让幼儿在与同伴互动中养成谦让、互助、合群、自信、独立、合作、团结、友善、进取、竞争等优良品质，这些品质对幼儿健康个性的形成和发展具有决
11、定性的作用。五、教育效果通过与家长的相互协商和探讨，逐渐改善了这两名孩子家长的教养方式。他们能经常和老师交流教育孩子的心得，遇到了经较棘手的问题也会主动和老师探讨，共同找出解决办法和措施。郑某某的家长与我们老师达成了一个共识：父母应当多尽责任，多抽出一点时间关心教育孩子，多与孩子沟通，多与祖辈沟通，从而减少内耗，提高家教质量。瞿某某的家长也能分析孩子自身的发展情况，不为孩子定出过高的目标。还同老师一道努力使孩子尽快大方起来。克服自卑的心理，逐步建立起自信心。郑某某在家里会和家长商量买东西或出去玩的事，一般情况不强迫家长。在幼儿园能和小朋友友好的玩耍，玩具也能和朋友商量着玩，个别时候也和朋友发生一点纠纷的，但经过老师的帮助能很快与朋友消除矛盾，继续友好玩耍。瞿某某在家里和同院子的孩子成了好朋友，放学的时候总要让妈妈等着她，和同班的几个女孩子在户外先一会儿才走。等到老师下班时还会大声的叫老师再见。若是老师没有听见，她就会一直叫，直到老师听见了答应了她才行。逐步的她还能勇敢的举手发言，尽管站起来回答时有点脸红，可毕竟是迈出了一大步，值得肯定和
