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1、 14 风筝教学设计（一）教学目标1、认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。2、引导学生通过朗读来感受情感，加深对课文的理解。3、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。（二）重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。（三）教学过程1、复习导入（1）现在我们继续学习风筝，齐读课题。（2、）我们开火车认读生字。（3）谁来说说课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）2、学习第三自然段。同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？（1
2、）指名读第三自然段，其他同学边听边用黑点标写人物动作的词。作者通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。（2）指导朗读：风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？（高兴、快乐）请同学们自渎第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。那些孩子，会喊什么？叫什么？默读课文，指名读读。（幸福鸟，请你飞得更高些吧！幸福鸟，你飞得好高啊！幸福鸟，飞吧！飞到白云上面去吧！）指名朗读，评议。风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗？请大家读读第三自然
3、段：指名朗读。我觉得你的心情很平静。谁能读出孩子们激动的心情3、学习第四自然段谁来读读第四自然段。看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然发生了一件什么事情？（风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。）文中还有一个词也是表示极快地意思，是哪个词？（倏地） 风筝飞走了，孩子们的心情怎样？请划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）什么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。师：谁想读读这句话，读出孩子们的心情。4、学习第五自然段谁愿意读读第五自然段
4、？其他同学思考：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？生：有！水磨坊！师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！5、小结：幸福鸟啊！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。让我们再次满怀深情地呼唤幸福鸟！（四）巩固练习抄写词语。抄写表示孩子们心情的句子。板书 14 风筝 做风筝 憧憬希望 快活 放风筝 快活 大惊失色 千呼万唤 找风筝 哭了 垂头丧气
