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1、 小学语文观课报告范文_工作报告 观课是由过去的听课演化而来,与过去的听课不同,观课强调教师多用感官收集信息，并将自己的听课感想写成报告。以下是三小篇小学语文观课报告范文： 1 今年暑假以来,我仔细学习并观看了张明丽教师的从现在开头、刘梦荣教师的十六年前的回忆、韩庆芝教师的跨越海峡的生命桥以及肖云兰教师的月光启蒙。四位教师优秀的课例,精彩的课堂,奇妙合理的教学设计,先进的教学理念,以及互联网+技术在教学中的无缝连接,让我深受启发。 总体评价:四位优秀教师的课堂教学注意创设情景,让学生在全方位的感知中,进入形象化、有感染力的场景,猎取直觉的体验,共同参加到学习中去。在学习中开展多种活动,充分调动
2、了学生学习的乐观性,敬重每个学生的共性化体验,课堂教学丰富多彩,活力四射。提倡以自主学习、探究合作为根本特征的学习方式,让学生成为学习的仆人,尽量制造条件,利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境,将生活和书本学问融为一体。 下面就印象最深刻的地方进展一下分析点评。 四位教师课通过多种读的形式帮忙学生体验角色,真实地进入文中的情境,才能制造出符合文本的课堂气氛,从而感悟文本中蕴含的道理。 张明丽教师的从现在开头,从二年级学生认知水平特点动身,采纳自主、合作、探究的学习方式,通过仔细阅读全文的重点段,了解动物轮番当“万兽之王”的过程,并抓住动物的语言,让学生充分的读,体会角色的心理和人物
3、的共性特点,从而使本文的难点在讲读中得到突破。 刘梦荣教师的十六年前的回忆通过引导学生通过抓住关键词、句的来理解课文,结合孩子们课下搜集资料及课上教师补充的资料,进一步走入人物内心,从而对人物的理解更立体。 韩庆芝教师的跨越海峡的生命桥引导学生感受人间真情,体会人与人之间无私奉献的爱能制造奇迹,采纳资料补充、情境渲染法,体会人物的简单内心、感悟人物舍己为人,无私奉献的名贵品质。 肖云兰教师的月光启蒙通过让学生在阅读中体会文章的语言美丽、感情真挚,体会此刻对母亲的感谢之情,对学生情感上进一步升华。 三、观后反思 通过这次观评课,对比自己平常的教学,深深体会到: 1、教师需要进一步转变观念,把课堂
4、还给学生,敬重并表达学生的主体地位,真正让学生成为学习的仆人。 2、结合文本特点,创设情境,让学生充分的读,教给学生读书的方法,努力实现学生主体与文本客体的对话,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 3、加强学习,努力提高自身的各项业务水平,才能更好的教书育人。 总之,在今后的教学中我会不断努力,完善我的课堂,不断提高课堂教学效率。 2 在教学落花生一课时,胥教师首先采纳谈话的形式激发学生的学习兴趣,如“花生是我们常见的一种食品,你能说说你对花生的了解吗?”接着又让同学们质疑课题,相机介绍了有关花生的资料,如“花生为什么又叫落花生?”“你知道花生有哪些用途?”等等。在这些问题的沟通中,学生的学
5、习兴趣、学习乐观性都被调动了起来,而且为文本的顺当学习奠定了根底。 在字词的学习方面,胥教师既注意字词的认读,有特殊强调有特点的词语的读音,比方“廉价、尝尝、石榴、风光”等词语的最终一个字的读音读轻声,采纳个别读、齐读等形式稳固字词的认读。在梳理文章脉络和文章大意时,胥教师采纳填空的形式,这样既简便,又利于学生直接抓住文章大意。胥教师还让学生去看看每个小标题分别是课文中的哪些自然段落,在学生答复的同时相机引出课文的写作方法之一“详略有序”,以此来让学生明白了哪些内容是每节课的学习重点。 与此同时,胥教师还特殊擅长抓住重点词句的分析进展教学,擅长激发学生的学习兴趣,创设自由、和谐的实践气氛,给学
6、生充分展现自己的舞台,鼓舞学生大胆实践,多读、多思、多说、多听,尽情发挥。如:“竟然”等词语,由于地荒,由于没有细心耕作,没有料到能丰收,所以用“竟然”。但我认为这里分析的还不够深入,假如能进一步引出花生潜在的品质好种易活就更好了。 此外,在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时,父亲的话虽然朴实无华,却蕴含着一个深刻的做人的道理。教学时,教师不过多地讲解分析,而是让学生先自己读,自己学,这样学生在自学中就渐渐体会出了花生的悄悄无闻、无私奉献、不炫耀自己的品行。接下来,胥教师对于体会花生与苹果、石榴、桃子的价值时,并没有一味地根据教参,让大家都在体会花生悄悄无闻、无私奉献的品行时,而否认苹果、石
7、榴、桃子的价值。 最终,胥教师特意留出了时间让孩子们直抒胸怀。小练笔的设计符合五年级学生的特点,从孩子们当堂交上来的练笔中能看出这节课教师语言文字美的引导的确很到位,学生的活动受到教师言、行、举、止包括心情的影响,教师的激情影响感染到了学生,激发起了学生学习的主动性,使学生的感悟力量得到进一步的提高。 教学完毕后,胥教师又介绍了许地山的生平事迹,而且让学生了解许地山之所以给自己取笔名为“落华生”,就是由于他喜爱“落花生”悄悄无闻、无私奉献的品行,并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品行的人。 总之,胥教师的这节落花生将老课文注入了新活力,在授课上不落窠臼,是一节优秀的课例。 3 课堂教学是学校
8、训练的主要途径,提高课堂学生参加度是提高课堂教学质量的保证。学生主动参加的实现,需要其自身进展具备肯定条件。其中一个主要条件是学生的主体参加意识的进展水平。 倾听殷教师的课,我们重点观看了本节课学生的参加度。依据课堂观看,我对学生的参加数量进展了统计:教师课堂提问叫答人次共26次。课堂中学生参加自主探究学习4次。参加回答下列问题的有21人,占总人数的76%。乐观主动回答下列问题的学生有11人,占总人数的38%。通过数字统计,我们了解到学生参加课堂活动以主动参加为主,全体学生都能得到活动。 从学生参加的状况来看,学生的主体性得到了很好的表达。可以从中看出,全班有77%左右的学生独立答复过问题,即
9、使没有单独回答下列问题的学生,也通过自主探究、同桌沟通读等形式,参加了课堂活动,课堂气氛也比拟活泼。表现在以下几个方面: 1、通过自主探究、同桌沟通等集体活动,做到了全班参加,这样的集体活动,整堂课一共有4次,说明课堂上教师能充分敬重孩子的主体地位,并尽力照看到全班学生。 2、课堂上有许多孩子还是特殊活泼的,有四个孩子答复了3次问题,有三名孩子答复了2次问题,说明孩子对教师的提问乐观性很高。总的来说,课堂气氛活泼,教师充分调动起了学生的参加乐观性。班级中只有四位同学没有独立回答下列问题,若再多照看一下这几位边缘生就更好了。 总之,活泼的课堂气氛中,在祁教师的引导下,学生们学得轻松,课堂效果特别好。通过统计发觉学生参加的乐观性较高,参加面也较广,实现了语文教学的最优化。
