《凤辣子作业设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《凤辣子作业设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “凤辣子”初见林黛玉 作业设计安洲小学 张丹霞五年级下册第七单元的教学，要求教师有意识地引导学生，使学生感受作者笔下鲜活的人物形象，并体会作者描写人物的方法。“凤辣子”初见林黛玉这篇课文则要求学生通过品读外貌、语言等句子，从很细微地刻画里感受人物形象，并激发学生阅读名著红楼梦的兴趣。本次作业，就依据单元教学要求与课文教学目标来设计。一、对比性作业初读课文，学生对王熙凤的第一印象基本上都是漂亮、不拘小节、关心人、热情、能说会道等等。出示学生认为王熙凤漂亮、华丽，即外貌描写的段落。透过这段外貌描写，学生仿佛看见了一个恍若神仙妃子的王熙凤。此时教师因势利导，出示两个句子，引导学生对王熙凤的外貌进行
2、对比阅读：（1）一双丹凤眼,两弯柳叶眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春,丹唇未起。 （2）一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。通过对比，学生紧紧扣住三角眼、吊梢眉、威不露、笑先闻这几个词语，感受到了王熙凤威严、泼辣、有心机等性格特点，感受到了一个完全不一样的王熙凤。此时再将学生的视线拉回整个段落，抛出问题让学生思考：王熙凤为什么要穿得这么华丽？为什么将所有好东西往身上戴？仔细品味后，拿起笔，在旁边写下自己的感受。设计意图：如果不细细品读，我们只会看见王熙凤漂亮、大方、会关心人等等这些浮在表面上的优点，她到底是怎样一个人？真如学生所见，是十全十美的吗
3、？怎样才能让学生接触到一个真正的王熙凤呢？为此，我设计了第一个课堂作业，即利用外貌对比阅读，让学生拿起笔，从很细微的刻画中思考感受王熙凤的威严、泼辣、有心机等性格特点。有了这一层次的理解后，学生在接下来的学习中就不难看出隐藏在文字里的王熙凤的其他性格特点。二、补充性作业学完课文后，学生对王熙凤这个人有了一定程度的了解，都觉得她爱慕虚荣、见风使舵、爱阿谀奉承此时教师出示不同人对王熙凤的不同评价进行拓展阅读：（1）模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。（2）嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。（3）恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。学生对第三句
4、评价一定感到非常奇怪，此时，教师就紧紧抓住这一疑问进一步进行补充，出示红楼梦里的一个小片段：话说这年仅二十岁的熙凤被请到宁国府中去支持秦可卿的丧礼，这一去，她便发现了这府中存在的不少弊端，人口混杂，分工不明，滥用钱财，遇事推脱，不服管束，于是，她便对来升媳妇说了这样一段话：既托了我，我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性子，由着你们去。再不要说这府里原是这样的话，如今可要依着我行，错我半点儿，管不得谁是有脸的，谁是没脸的，一例清白处治。这几天以后，宁国府上下家眷见到她都是服服帖帖的了。然后请学生谈谈自己的感受：此时此刻你又看到了一个怎样的王熙凤？（学生感受王熙凤办事果断、有魄力、有领导能力等性格特点。）设计意图：人总是有优点也有缺点的，王熙凤这个人物也并不是简单的“好”与“坏”可以概括的，如果学生学完课文后将王熙凤定格在了缺点上，那就太片面了，因此我又设计了课外拓展，先让学生看看其他人都是怎么评价王熙凤的，有人对她是又爱又恨，这究竟是为什么呢？再领着他们走进红楼梦，去更全面的了解这个让人称奇的人物。
