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1、走遍天下书为侣教学设计实验小学 五（3） 周兴侠【教材简析】 本文是英国作家尤安艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，走遍天下书为侣则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。 阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。【设计理念】书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去
2、阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性的统一。【教学目标】、认识个生字，会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式
3、写出“一本你喜爱的书就是，也是”。、阅读神奇的书，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。【课时安排】课时。【课前准备】、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。、把相关的句子制作成课件。第一课时 预习案一、预习内容1.布置学生搜集读书名言。2.回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读的经历与方法。3认识4个生字，会写9个生字。4整体感知课文，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。二、检查预习情况，揭示课题同学们，如果有这样
4、一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？指名回答。今天我们就来看看英国作家尤安艾肯选择什么陪伴自己旅行的。板书课题1、齐读课题2、看到课题你有什么要问的吗？学生充分质疑。选择有效问题板书：（1）“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）（2）课题是什么意思？(3）为什么要选择书为自己的同伴？同学们带着问题回去读书，做出批注。第二课时 导学案一、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2、自读自悟。 师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文，
5、并拿出铅笔做出批注。（留3分钟） （板书：常读常新） 3、感悟方法，拓展小练笔。 感悟方法。 师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） （板书：思考、品味、小结） 师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先然后还最后”的句式） （这一过程，简单理解，重点读中感悟。） 关注练笔。 师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先然后还最后”的句式。 展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流
6、。 小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 二、小结内容，感知情感。 1、了解了作者的选择，通过课文的学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）2、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读)三、体悟方法，品味情感。 1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 2、检查自读情况，进行朗读指导。 师：你发现了哪些句
7、子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。 （根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。） （1）假设。（第一、四、七自然段） 学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） 指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） （2）比喻。（重点研读。） a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。 c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋
8、；把书比作故地时的方便与依恋。 把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 拓展练习。 师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。 一本你喜爱的书就是_，也是_。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） （3）设问（第三自然段） 理解“毫不犹豫”。 体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。 （4）反问。 “你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” 学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） 体会朗读，体会反问、质问的语气。 （5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。 （6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 【板书设计】走遍天下书为侣伴侣 朋友书是家 故地常读常新训练案一、填空：1、一本你喜爱的书就是_，也是_。2、你喜爱的书就像_，就像_。二、基础达标bn l y l yu y（ ） （ ） （ ）bi sn bin xi mu rn（ ） （ ） （ ）三、拓展运用小练笔。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”请你回顾自己读过的一本书，谈谈对读书的体会。
