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1、藏戏教学反思 身为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是为大家整理的藏戏教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 藏戏教学反思1 成功之处:处理生字词时,除了将带有拼音的生字出示外,还将一些藏族特有的称谓出示,并教学生读准理解,这样可以他们读通课文打下基础。此外,我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。 课文是按事物的几个方面的顺序来写,内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的形成”这一块内容是比较很兴
2、趣的,所以我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分,体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历，以及他的所留下的功绩。 不足之处：个人素质方面,有待提高。首先是备课环节上，不够充足,如果可以在课堂上播放藏戏的片段,可以拉进学生和文本的距离，激发学生的学习兴趣。其次,在个别民族特色的地方准备不充足，没有给学生讲解透彻。 改进措施：提高学生的能力,要从多个方面考虑,要不仅要读，还要培养学生的领悟能力,这就需要教师在充分备课的基础上,不断思考。 藏戏教学反思2 本次教研领导“突如其来”的听课，令我在讲课之前有些紧张，当看到张主任那慈祥面容,听其和蔼的声音后，我的紧张的心情迅速平静了下来。通过本
3、节课后,张主任的点拨、启发、引领,我受益匪浅,让我知道了如何上好一节语文课,如何将知识传授给学生,如何和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需,不断的探索语文教学新规律,深入理解高效课堂，改进教学。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应该采用了极富感染力的导语将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本,弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑,然后通过小组合作解决比较难一点的问题,简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受,如果这样教学的话,学生会针对此环节谈
4、得感受非常深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣,产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足,例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广,评价不够及时等。记得张主任临走时说本班的学生的总体素质很高并检阅了五年级的专题阅读活动的相关作业,给出了很高的评价。其实不仅是这样,我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想这和我们学校开展的专题阅读活动有着密切的联系。早在20X年学校就开展了此活动，学生、家长、教师一起参与读书活动，读经典、写体会,读名著、共交流,制作书签。教师引领学生阅读,学生带动家长阅读，家长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令人满意的效果。在活动中，各个班级精心
5、组织读书活动,布置富有书香特色的班级环境，指导学生记录读书档案,汇集到“信息大看台”本上。创设机会让学生交流读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇报会。每周一篇习作，有的学生受读书的影响,对写作也产生了浓厚的兴趣,这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本“写作俱乐部”都写完了。几乎每个高年级的语文教师,都在讲授新课之前读一篇小短文，让学生谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深入，使学校阅读文化特色更显著。 本班我曾经制定多个专题阅读方案。如:情系历史、情系散文等。这学期我们班制定了“碎思万象,汇集成线”专题方案
6、。这是本班学生的热力推荐和认真斟酌，我们有选择的进行“杂”书阅读,我们旨在通过这一专题阅读，让学生从生动有趣的故事中懂得尊重、分享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀,教他们懂得更多知识,快乐健康的走向未来。引导学生多读书、读好书,从书中获取知识,从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理,从而全面提升学生的人文素养,是我校一贯追求的目标。 同样家庭也是学生成长的摇篮,家庭教育是影响学生成长的重要因素,提升学生人文素养，离不开家庭教育和学校教育的协调合作。学校召开家长会,印发专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人
7、文环境,使孩子在耳濡目染中熏陶、体验,不断规范和调整自己的行为,从而让孩子在成长中逐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中,孩子从父母双方身上吸取优点,有利于孩子完善的人格形成；家长也在参与孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界,所思所想，从而来正确引导、有的放矢地教育孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚交流、共同提高的过程。 在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深入，特别是专题阅读活动的开展,再次燃起了学生读书的热情,整个校园充满了浓郁的油墨书香,书香将长驻新桥这个美丽的校园,书香也将为孩子的一生插上飞翔的翅膀！ 藏戏教学反思3 藏戏一文浅显易懂,是适
8、合学生自学的文本。相信学生的学习能力，利用文本让学生形成自学的能力。由地方戏剧猜一猜,谈一谈,导入到藏戏。给出导学案让学生自学交流。导学案如下:1、读熟课文,弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。、从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。 学生自主合作学习到一定的时候下,课堂上进行交流展示。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时,说得有点啰嗦,学生就敢于质疑,可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点,学生更是兴趣十足纷纷展示着，仿佛自己就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戏就在班上开演着,学生就是藏戏的主人。 多
9、热闹的展示啊,老师有疑问，文章开头三个文句,是什么文句？在文中起什么作用?学生读一读,就展示说出，是反问句，起引起读者注意，吸引读者兴趣的作用。相信学生,相信学生的学习能力，没错的。 藏戏教学反思4 藏戏是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章资料时,就应十分感兴趣。课前我认真备课,明确教学目标。藏戏一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，所以我
10、课前也作了一些准备,指导学生搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将学生带入情境,学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本,弄懂了文章的主要资料,学会了相关词语。然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过合作交流解决问题,最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分,这部分资料是写藏戏中的面具的,不同的色彩代表不同的主角,代表不同的感情色彩，代表必须的价值决定和是非观念，让他们领略到藏戏的独特魅力,在充分地读这部分的基础上，简单理解了这部分资料。本节课也存在很多
11、不足，教师对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力,没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广,评价不够及时等,我将在以后的课堂中逐步完善。 藏戏教学反思5 一、由藏导入了解藏戏 藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的臣的笔顺是学生容易忽略的，所以我在板书课题的时候特别强调学生注意,同时要求学生学习这个多音字，组词。再写戏组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力,调动全身感官跟随本课的节奏开始学习。二、围绕提示问题读书，有章可循 整体把握进行教学。首先让学生认真读课文前的阅读提示,按照阅读要求进
12、行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文,在整体把握内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑,激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处,提高学生的欣赏和评价能力。学生自学过程中,边读书边思考问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读能力已经很强,大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中,由于我的问题,却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏
13、特色的时候讲了藏戏的随心所欲,本来我应该继续让学生在此特色上继续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。 三、学习作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法,其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚,我在板书上用了一点心思,那就是把形成和特色用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料,进行说明是一种什么写作顺序当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序,学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静
14、地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了,他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指藏戏,几个方面是指形成和特色。马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序(事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我马上追问：以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的鲸新型玻璃等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。 四、体会句子的独特魅力 本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感,又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气,指名读，齐读,
15、我范读相结合,再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句,将两种句式进行比较,体会反问的妙处表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。 五、比较阅读，培养语文能力。 教学中探究本文与北京的春节在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话,又站起来作引领;既要珍视学生个人的独特感受,又要关注文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的。教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱,我对知识拓展的还不够,应借此向
16、学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。 藏戏教学反思6 本篇课文是九年义务教育六年级下册第二单元第七课,本册第二单元选文关注多元文化,将视界投诸民风民俗，藏戏一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述,可以放手让学生朗读,并尽可能多地了解相关资讯,相互交流,彼此沟通,在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生浓厚的兴趣。 在第一环节的设计,我依着“兴趣是最好的老师”,对于现在的学生来说,声光色的冲击,电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知,先从学生耳熟能详的一些有
