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1、索溪峪的野教学设计 梁艳教材简析：索溪峪的“野”是一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面描写了索溪峪天然的、野性的美。课文篇幅较长，在教学中，要让学生抓住自己觉得写得最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。2 、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。教学重点、难点：感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。教学准备：搜集有关索溪峪风景区的资料，张家界的风光。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣： 同学们置身大自然，我们可以与大自然为友，跟大自然进行心
2、灵对话；我们也可以伫立旁观，进行欣赏大自然的美景。今天老师就带领你们走进张家界，走进张家界的索溪峪看一看。（课件播放课文朗读及风景）二、自读课文，总体感知索溪峪的特点： 1、 刚才同学们欣赏了索溪峪的风光，下面就请我们打开课本看看作者笔下的索溪峪的特点是什么？（学生自读课文） 2、读完课文，请问索溪峪给作者的印象是什么？（野）。在课本中找出这句话读一读。学习作者的写法。（统领全文）三、再读课文，体会作者具体写索溪峪的野的： 1、出示自学提示：（1）、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？（2）、“野”在课文中是什么意思？（3）、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？2、学生根据自学提示读文，解决问题
3、。3、重点句段分析理解：（1）学习第二自然段。（山是野的）1、请学生快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？ 2、教师引导学生思考作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。3、 同桌合作，选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？4、交流：a赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”（出示课件） 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） b还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听
4、着也让人觉得害怕。） c 欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。5、指导朗读。（2）学习第三自然段（水是野的）1、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。从“一会儿一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。3、山路哥哥倒不十分害怕平生没走过这么“野”的路。 人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺
5、成的路。4、读句子，读出自己的体会。（3）学习第四自然段（动物野）1、那些大大小小的猴子一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。2、一只调皮的猴子竟恶作剧地却快活地叫着，跳到另一株树上去了。（4）学习第五自然段（人野）1、城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。 体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。2、遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜
6、，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。四、总结升华索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）五、再次播放录相资料，领略张家界的迷人风光六、总结、扩展今天，我们一同领略了索溪峪的美丽风光，体会到了它的天然美、自然美。学习了这一课，你可能被索溪峪的美深深感染。你们可以结合全文，体会作者的写作方法及课文的写作结构，并用自己的话说一说索溪峪的特点。 七、作业：（任选一题） 1、写一段精彩的导游解说词。 2、利用课余时间找一找家乡的“野”。板书设计：索溪峪的“野” 山野水野 野物野 天然的美、野性的美 游人野 教学反思：本次教学的成功之处一是：利用视频朗诵让学生既体会到索溪峪的山野、水野、动物野、游人野，又学习有感情地朗读。二是在学山野时，教给学生学习的方法，让学生成为学习的主人。不足是让学生读的太少，没有体会作者的语言美，今后应改进。
