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1、(修改)教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级初二教学形式读、讲、议教 师张德粦单 位大埔县华侨第二中学课题名称鲁提辖拳打镇关西（第一课时）学情分析鲁提辖拳打镇关西是浙教版初二册第四单元第一篇讲读课文，是学生进入初中阶段初次接触小说阅读。新语文课程标准认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。依据此标准，通过本课教材的学习，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法；在本单元中，本课应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的特点和作用，提高阅读、欣赏小说的能力；同时，学习这两种描写方法，训练记述人物的能力。根据新语文课程标准，语文课程必
2、须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学目标教学目标：学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格 了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神 初步认识封建社会的黑暗教学过程教学过程：一、预习指导结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解粗读课文至少一次，了解大致情节二、导入新课（）播放电视连续剧水浒传主题歌。同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？（明确：水浒）教师板书水浒。请同学介绍这部名著。（明确：是我国古代第一
3、部描写农民革命斗争的著名章回体小说）水浒这部著作塑造了许多摇曳生姿的人物形象，你们最喜欢哪个人物？（林冲、武松、鲁智深）顺势导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西，大闹五台山，倒拔垂杨柳，大闹野猪林）顺势导入，我们一起来学习其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（板书：鲁提辖拳打镇关西）学生默读“预习提示”简介水浒传及作者水浒传是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。三、解题（）教师明确鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深正义的一方镇关西
4、，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西邪恶的一方解决矛盾的方法打学生思考：（问题）鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？四、检查预习（）请一人上黑板注音请三位中等生朗读课文段（与注音同时）师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）五、复述课文内容，理清故事情节（）（问题）教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，字左右：某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死郑屠后：学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充教师归纳总结五、划分层次，概括意思（）（问题）根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思学生独立思考后抽
5、中等学生提问。一（）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）二（）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）三（1020）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）四（21）奔出南门，亡命出走（结局）五、分析人物形象（）按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并调控抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖励）酒楼会友倾听控诉动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利慷慨）语言：大骂郑屠（不畏强暴伸张正义嫉恶如仇）说李忠不爽利（狭义豪爽慷慨）客店送行动作：
6、打店小二（勇武疾恶如仇）拳打郑屠语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感直爽）动作：三拳打死镇关西（勇武嫉恶如仇）智走他乡心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）归纳小结：要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问题）六、教师总结：七、布置作业（）类：）掌握语文73-74一、三、 ）熟读10-20段，记忆重点语句类：讲述故事鲁提辖拳打镇关西板书设计一（）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）二（）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）三（1020）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）四（21）奔出南门，亡命出走（结局） 鲁达：粗鲁豪爽嫉恶如仇见义勇为
7、粗中有细作业或预习问题一：鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳？为了拳打镇关西，鲁达是怎样“消遣”郑屠的？问题二：鲁达“消遣”郑屠的目的何在？这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？（这是重点，但学生可以通过阅读、思考后，独立解决问题，所以，只需设计几个恰当的问题是可以解决这部分重点内容的。）问题三：本文描写鲁达的方法，突出的是行动描写，对其行动的描写，又集中在“三拳”的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写角度是否一致？这样描写有何好处？问题四：“疾恶如仇”是否是鲁达性格的全部？问题五：文章对反面人物的描写也很生动，试分析郑屠人物性格。问题六：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，交给官府去处理？自我评
8、价课上，有学生问我，所谓的梁山好汉，大都是“杀人放火”之徒，又怎么能称之为英雄呢？的确如此，现今的学生都生活在法制昌明的社会，自然体会不到封建社会的黑暗，（并同时叫学生懂得在我们的法制社会，政府是为民做主的政府，适时进行法制观念的教育。）本课的教学体现学生认知主体作用的教学模式，我们的教育者经常说：授人以鱼不如授人以渔，但作为教师，我们不仅要问自己，只是培养学生的能力就足够了吗？事实上，学生的能力的培养还是需要一个锻炼的舞台，所以，授人以渔还要授人以渔场。反思这堂课的教学过程，(我认为它基本符合新课改的理念，具体表现在以下几方面：一、学生进一步明确了分析小说人物的方法，提高了运用语言的能力；认
9、识了鲁提辖的豪爽侠义，思想情感得到了熏陶。这体现了语文课程工具性与人文性的统一。二、学习过程中，学生或分组讨论、或独立思考、或交流看法，教师决不把自己的观点灌输给学生，让学生自主学习、合作学习、独立探究。这种教学方式的转变是新课改所倡导的，符合让学生在语文实践中学习语文的规律。三、学习目标的提出，学习方法的选择，学习步骤的确定，都由师生共同商定。这体现了学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者的新理念。四、鼓励学生有创造性的复述课文和介绍鲁提辖，张扬了学生的个性，体现了培养创造性人才的新理念。当然，本堂课也有许多不足之处，主要表现为：一、学生的分组讨论组织的不好。有的小组分工不明确，没有讨论小组长，个别学生的讨论漫无天际。二、朗读训练不够。新课改提倡培养学生的朗读能力，并在朗读中积累、感悟语言。本堂课我仅指导学生匆匆地朗读了“三打郑屠”那几自然段。三、学生的创造性表达不理想。在有创造性的复述故事情节和介绍鲁提辖的环节中，学生的表达不尽如人意，而我又缺乏引导和示范。总之，教学之法永无止境，让我们在教学中大胆实践，不断创新，勇敢地走进新课改，并在新课改的广阔天地里去打拼一片属于自己的美丽空间。)组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
