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1、五育融合幼儿园课程建设实施方案一、幼儿园课程建设指导思想幼儿园课程建设以规程、指南为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核 心，通过课程实施，培养幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，主动探究 乐表现，积极动手善操作的儿童。学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。 课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等 的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发 幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教 育。二、幼儿园现状分析1. 我园建于2015 年以来，以“童心故事伴成长，多元阅读益终身 ”为办园特色，为幼儿园园本课程
2、奠定了良好的基础，但是我们课程建设的深度 还不够，因办园显年轻,教师的师资发展不均衡，个体差异较明显，缺少专家型 教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的 距离。2. 在近几年我园不断反思，努力提高幼儿园办园品质，改善区域活动环境创 设，丰富幼儿园内涵，提高办园品质，推进幼儿园全面发展。三、健全组织机构（一）成立领导小组组长：成员：（二）成立慧乐工作室小组组长：成员：（三）成立细化的专题工作组“五育融合，品格慧乐”园本课程实施小组1. 语言领域组组长：成员：2. 科学领域组组长：成员：3. 健康领域组组长：成员：4. 社会领域组组长：成员：5. 艺术领域组组长：成员
3、：四、幼儿园课程建设基本理念 我园是一所年轻的园所，有着蓬勃发展的朝气与动力，我们始终围绕以幼儿 发展为本的理念，以3-6 岁儿童学习与指南为指导，以满足儿童德、智、体、 美、劳、全面发展为课程的理论基础，初步形成了“520”慧乐课程体系。五、幼儿园课程实施方案的目标（一）课程总目标 以培养“健康.聪慧.善思.乐学”的新时代儿童”。（二）课程的具体目标1.初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的 快乐。2.初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责 任感。3. 主动活动，增强体质，提高运动能力和行为的安全性。4. 亲近自然，接触社会，初步了
4、解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。5. 初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6. 积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和 创造性。（三）教师发展目标 善于思考、勇于创新、甘于奉献、自主发展的学习教师六、幼儿园课程内容 从幼儿园课程功能维度分为共同性课程、特色课程、选择性课程。这三种 课程相辅相成，为动态整合的关系。5+2+0”1. 共同性课程即“5”立足幼儿终身发展所需的基本经验，促进幼儿的基本发展，作为基本课程， 教师从本班幼儿学习经验、生活经验的实际出发，结合领域课程目标，将教师 参考用书班本化，进行领域的生成课程。2. 特色课程即
5、“2”童心阅读园本课程1：从小培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，为其终 身学习提供动力和基础。区域游戏园本课程2：把五育融合在区域中为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿自主活动、自由选择、自然游戏和持续探索。“0”是取凝聚融合，课程体系下的主题活动，即融合五大领域，开设两大园本课 程，凝聚智慧，以爱贯穿学前教育全过程。七、幼儿园课程结构囲本蒔电铢桎童心IMJ陵区域游双八、课程实施途径园本课程开展途径：“三自” “四有”“四起来”游戏性是园本课程活动实施的核心，“三自”分别是指：提供“自然”的游戏环 境、“自主”选择的游戏材料、“自由”选择游戏的意愿，“四有”有计划一一主题课程网络预设，
6、有记录一一班级主题课程墙，有总结每月主题课程总，有反思一一每月主题课程展九、幼儿园课程建设相关资源（一）本园各类课程教材的开发范围及方法1. 开发本园各类课程的有效途径（1）充分挖掘教师的潜能以及幼儿家庭的资源（2）利用本园地处农村创建本土种植园特色课程（3）利用本土庄园文化是创建特色课程又一途径2. 开发本园课程的方法（1）妙用一课三研，在行动中追究有效的园本课程研究（2）利用多种教育资源，让幼儿感受和体验家乡文化（3）利用多种教育资源，让幼儿了解家乡的美（4）借用新闻媒体力量，引发社会关注，有效推广成果（二）由教研组负责，建立课程配套资源库完善幼儿园园本课程开发网络，有由年级组长带头推行“个人备课-集体研 讨-个人修订-教后反思-定稿”的集体备课模式，每周开发一节与本年龄段主题 相符合的园本课程或案例研究。教研组成员是各年龄段教师，将开发的成果进行 商讨分析，在教育实践中予以验证，班级的职责是将园本课程有效运用，并及时 反馈相关的信息给年级组长，一学期开发一册适合年龄段的园本教材。（三）收集整理、修订完善“品格慧乐”文化实施方案 十、课程建设评价及对幼儿发展的评价课程评价谨话幷武固远万式案氏冋tt反幼儿发展评价：1自我评价一学习、生活、记录2教师评价一幼儿成长档案3家长问卷评价家长问卷、分析、反馈
