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1、开放大学背景下开放教育学习点质量管理的现实选择开放大学背景下开放教育学习点质量管理的现实选择北京高等教育已进入普及阶段，随着高等教育扩招、成人教育办学的多元化，开放教育生源基数增长趋势放缓，如何稳定开放教育生源是电大必须面对的现实和今后建立并办好开放大学面临的挑战。为了进一步满足首都经济和社会开展对应用性人才的需要，更好地适应社区、基层、企业和农村学习者的需求，推进开放教育的科学开展和适度延伸，为进一步落实?国家中长期教育改革与开展规划纲要2022-2022年?办好开放大学的精神，本文以开放教育学习点质量监控为视角，对开放教育学习点质量监控理论进展分析与总结，以期为更好地落实办好开放大学的精神
2、，夯实开放大学建立的基矗一、开放教育学习点的特征分析开放教育学习点的设立是为了更好地实现北京电大水往低处流的办学理念，而通过学习点的设立也使得北京电大把开放教育送到了学习者的身边。通过北京电大学习点的理论有助于对举办学习点进展科学的分析，更好地实现水往低处流的办学理念。1.北京电大开放教育学习点建立根本状况电大既不同于普通高等学校，也不同于一般意义上的成人高校，电大有其独特的办学理念、办学定位和开展规律。北京电大是北京市最大的大学，是方便、灵敏的大学，是最有效益的大学，是所有社会成员尤其是处境不利群体，都学得起、放得下、捡得回、用得着、见效快的新型开放大学。为了实现学得起、放得下、捡得回、用得
3、着、见效快这个目的，北京电大基于2022年中央电大?中央播送电视大学人才培养形式改革和开放教育试点教学点建立与管理方法?，允许部分中心城市电大直属教学点、县级电大教学点及合作办学单位教学点可试行下设学习点的规定，开展开放教育学习点建立与理论。截至2022年，北京电大依托行业、系统、教育机构共计设立了8个学习点，其中直属开放教育学院设置6个。2.开放教育学习点的主要优势第一，稳定办学规模。从开放教育学院招生规模来看，学院本部2022年招生712人，2022年909人，2022年1063人，四个学习点2022年招生430人，2022年2641人，2022年1023人，三年相加学院本部共计招生269
4、4人，学习点4094人，学习点超出学院本部1400人。从学院办学来看，学习点共开设18个专业，112门课程。对学院办学规模的持续稳定开展产生了积极的意义。第二，发挥开放教育的优势。北京电大8个学习点大多设在遥远山区、行业、系统领域，如延庆、大兴，物资系统、建筑系统、行业培训机构。可以说，北京电大通过学习点的建立把大学办在了企业、行业、系统需要的地方，真正实现了水往低处流的办学理念，充分发挥开放教育的优势。第三，有效的支持效劳。北京电大通过学习点使学生近间隔 享受便捷的效劳，使得教和学的支持效劳就发生在身边，方便了学生的学习，实现了有支持的学习。二、开放教育学习点建立的时代背景办好开放大学是国家
5、对播送电视大学战略转型的时代要求。办好开放大学最根本的要求就是不断提升开放教育的品质，而开放教育学习点质量监控关系着开放教育的开展，关系着开放大学建立。1.办好开放大学的时代开展趋势面对国家办好开放大学的历史任务，进步开放大学的核心竞争力成为开放大学建立的关键，开放大学的核心竞争力用北京电大校长胡晓松的话可以这样去理解：一是适应首都经济社会开展、根据社会化、国际化的要求建立专业和课程的才能；二是与国内外高等教育界、工商业交流合作的才能；三是建立并开发一流的课程和资源的才能；四是对大规模、多样化学习者的学习进展效劳和支持的才能；五是进展大规模、分布式办学的才能。其中大规模、多样化学习者、大规模、
6、分布式办学对开放大学将来的开展至关重要，是开放大学独特品格的表达，如何在详细的办学中探究并实现这个目的成为开放教育开展的时代课题。2.不断提升开放教育品质的时代要求随着招生规模持续稳定的开展，学院开放教育工作的侧重点逐步过渡到提升开放教育品质上，详细表现就是对学习点指导、帮助、监视、检查上。学院不仅肩负着本部的办学任务，同时也承担着学习点的办学责任。要使学习点实现有效地标准管理不是一朝一夕的事，需要一个转变、适应的过程。因此，进步学院效劳和支持学习者学习的才能，这个才能进步的过程就是提升开放教育品质的过程。提升开放教育品质关系着电大是否有进展大规模、分布式办学的才能问题，而这个问题就是开放大学
7、为终身教育体系和学习型社会建立效劳的核心才能。学院经过几年的理论，本着以效劳为本的精神不断探究积累经历，在提升开放教育品质上有了初步成效。3.回应社会对开放教育质量保障的时代关切随着近几年远程教育的持续开展，社会对远程教育的办学质量有所质疑，作为远程教育重要组成部分的开放教育同样面临着这样的质疑。学院学习点学生规模的开展对学习点的教学控制成为学院教学质量保障的重要手段。学习点教学管理人员因为职业背景的原因对开放教育不熟悉，开放教育理念不高。多数学习点依托培训学校、行业培训机构、企业培训机构等，教学设施不到位、网上教学组织不力、对学生学习过程监视不力等，使得学习点质量面临着较大的风险，学习点这个
8、根本状态逼迫学院必须加强对学习点质量管理，实在建立健全教学质量监控体系，推动开放教育可持续开展。三、开放教育学习点质量监控的理论与探究1.标准管理是学习点质量监控的根底第一，制作铜牌。2022年开放学院为5个学习点制作了铜牌，举行学习点授牌仪式，起到了凝聚学习点人心的作用。进一步明确了学习点是开放教育办学的延伸，是为学生全方位提供电大学习支持效劳的场所。第二，完善制度。学院建立并完善学习点规章制度，如?北京电大开放教育学院学习点联络员管理规定?、?开放教育学院学习点检查评价表?等学习点的教学管理制度及流程。第三，强化信息沟通机制。2022年学院每月更新各学习点联络 ，随时提交各种qq群共享资源
9、；将每位教师以实名命名，并添加每个人至少一个联络 至群组中；各专业责任教师对各学习点授课教师经常进展远程培训和指导。第四，形成学习点建立研讨机制。2022年学院共组织学习点期末总结会2次，召开了2022年秋学习点教学工作会。在这些专门的座谈中，学习点与学院就结合办学进展了积极沟通，就目前存在的困难与问题进展了探究，从而有利于统一思想认识，发现共性问题和亟待解决的个性问题。第五，施行证书管理制度。2022年学院为了标准学习点兼职教师管理，保证开放教育的教学质量，对学习点教师采取申报、审核、颁发聘书的管理方式，共颁发聘书108份。为了标准教务管理，进步导学教师及学习点教务管理工作人员的岗位胜任才能
10、，提升教务管理效劳质量。学院对学习点教务管理人员进展培训考核，采取持证上岗制度。第六，落实考试质量监控责任制。学院建立了学习点考试负责人制度，学习点考试负责人负责考试的组织工作、管理工作，并组织人员参与学院的考试工作。学院主考与各学习点负责人签订考试质量监控书，落实责任到位。2.实在支持效劳是学习点质量监控的关键第一，加强入学教育的实地培训。2022年学院对学习点进展了入学教育的实地培训，参参加学教育学生2633人。为了配合?开放教育学习指南?的网上形考，学院还制作了?新生登录形考测评系统步骤说明?的PPT文件，提供给学习点，并 辅导学习点管理人员详细操作方法。第二，有效地教学指导。2022年
11、学院全年组织两次对学习点教学效劳和教学指导工作，学院分3个督导组，到学习点进展教学效劳和教学指导。注重对学习点教师和教学管理人员的培训，如入学教育、?开放教育学习指南?网上形成性考核、教务管理软件使用、期末复习组织、理论教学等。还对各学习点授课教师随时进展培训，并根据内容的不同采取 沟通，双向视频交流，现场辅导等形式。针对部分学习点地处远郊，面授教师往来不便的特点，学院进展了远程视频会议系统的操作培训。第三，贴近实际的人性化效劳。在2022年学院毕业生的图像信息采集工作中，因毕业人数较多，学生间隔 学院较远，学院特别为北科、金融学院学习点协调安排了单独采集图像。考试成绩单整理下发工作中，为让导
12、学教师和学习点拿到完好的成绩单，全部进展了复樱第四，装备学习点联络员，提供一对一的支持效劳。学院选派优秀导学教师担任学习点联络员，通过联络员定期深化学习点和学生之间，建立与学生的 联络，及时掌握学习点在办学和教学中的第一手资料，有的放矢地帮助学习点和学生抑制困难、解决问题，收到了较好的效果。3.多样化的手段是学习点质量监控的核心第一，建立远程视频系统。开放教育学院学习点大多数远离市区，因为种种原因网络根底设施建立不是很到位，这给学习点的教学质量带来了隐患。论文联盟.Ll.为理解决这个问题，学院建立了远程视频系统，助力学习点效劳。2022年学院通过远程视频系统向学习点详细介绍了学校教学平台的使用
13、、网考改革课程的施行过程以及相关管理经历。帮助学习点理解电大网络资源，促进教学策略应用。第二，现场指导与远程督导相结合。学院分为3个教学督导组，到6个学习点进展教学检查。采取现场指导与远程督导相结合。与学生及面授教师进展交流，听取学生在学习方面的实际困难以及建议。与此同时，学院本部通过远程视频系统向学习点详细介绍网络教学平台的使用操作。在此根底上更为直观地演示电大双向视频教学过程。通过这种检查指导，学习点更加理解了开放教育的教学和教学管理形式。四、开放教育学习点开展途径的现实选择在对北京电大开放教育学院学习点质量管理分析的根底上，尝试对开放教育学习点开展途径进展共性与个性的分析，这是开放教育学
14、习点不得不面对的现实选择，符合开放教育持续科学的开展。1.求同存异是与学习点共同开展的根底在当今社会，开展是共同的目的，实现双赢是市场经济的核心追求。开放教育的开展离不开社会的参与，如何实现与其他办学机构的双赢，使得开放教育更好地效劳于国家终身教育体系和学习型社会建立的需要。求同存异是开放教育面临的现实选择。同是目的，异是特点，同其所同，异其所异。同其所同就是说实现教育的社会效益是开放教育开展的要求，也是参与开放教育办学社会机构的追求，这是开放教育的本质所决定。异其所异就是不同教育类型、办学机构具有自己的特色，这些特色是其之所以立足社会的最主要现实基矗因此，只有同其所同，异其所异，才能更有力地
15、显现出各自的优势。不抓住特点，不从其特别处锲入就会停留在现有状态，而不去求开展。认真抓住特点，不是人为地营造特点，不是坚持自己异，必须尊重共同的目的，这个目的就是开放教育当前的状态。这个状态就是开放教育面临的状态，无论是规模上、质量上、效益上都想开展，都想实现开展的目的。所以要同中有异，不是异而不同，要做到同曲同奏，而不是同曲异奏。2.稳定办学规模是与学习点共同开展的重点没有规模就没有开展，规模是开展的根底，这是远程教育开展的基矗开放教育面临着稳定规模，甚至开展规模的现实需要，就是说还要追求规模，或者说稳定规模，就是说开放教育必须保持适度规模的稳步增长。合理的规模才能使有限的资金最大限度发挥作
16、用，才能真正保障开放教育的质量，分开规模就是奢谈质量，没有质量，规模就是无源之水。因此，稳定规模是开放教育学习点开展的根底，这个根底是合作的根底，是开展的根底，是质量的根底，是提升开放教育办学品质的关键。3.教学质量是与学习点共同开展的关键不管是稳定规模、开展规模都不能无视教学质量，这是开放教育事业开展存量，是必需要做好的。教学质量是教和学出来的，不是考试考出来的，不是消费出来的，是通过不折不扣落实教学过程和学习过程锻造出来的。只有做好了存量的部分才有增量的部分，目前开放学院所做的都是做强存量，不管教学过程、学习过程还是支持效劳都是在做强存量，存量做强了增量自然而然就有了。开放教育通过学习点实现了水往低处流，举办开放教育行业、系统等办学机构也获得了事业开展的根底，实现了双赢。总之，开放教育学习点
