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1、第一课时一、导入1、 有这样一位老人，他一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说；有这样一位老人，他被称为“文学界的巨人”，被称为二十世纪的良心；有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部奉献给了文学事业。他就是巴金。2、 （PPT简介巴金）3、 巴金是深受少年儿童喜爱的作家，许多孩子都给他写信，表达自己对他作品的喜爱。特别是他家乡的孩子给他写了很多信。为此，年迈的巴金爷爷克服重重困难给家乡的孩子写了回信。（板书：给家乡孩子的信）二、初读课文，整体感知师：巴金爷爷克服重重困难，给家乡的孩子谢了这封信，我们来读读这封信吧。（自由读课文，注意读准生字词，读通句子）。正音（指派小老师，
2、带领学生读课后生字词，注意“谅”、“旅”声母都是边音，“谢”、“添”、“剩”的写法，会认“辜”字）三、精读品味，学习1-3自然段过渡：巴金爷爷对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。（一）自由读一、二、三自然段，画出那些饱含巴金爷爷对孩子的爱的词语或句子，在旁边写出自己的理解和感悟。（1）家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）（2）我数了数、争先恐后，讲个不停，好不热闹！（感受四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。）（3）怎么办呢？、我终
3、于拿起了笔。A、哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。B、从“怎么办呢”？你感受到什么呢？（4）请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语（二）想象：家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么 ，多么 。我读了巴金爷爷的这封信，多么 ，多么 。让我们再次朗读课文1、2、3自然段，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。（齐读） 第二课时一、提问导入 巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的为人之道感动了所有的读者，感动了全中国。在他的眼中，生命的意义是什么？二、 感受巴金爷爷对祖国、同胞的爱学习第四自然段。默读第4自然段，边读边想：在巴金的眼中，生
4、命的意义是什么？你是怎么理解的？A、生命的意义是什么？（在于奉献）你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（举例说明）B、理解“生命开花结果”的含义。（“开花结果”并非指自然意义上的开花结果，而是指人生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。）师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己一生思索出来的生命的意义与孩子们分享，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出自己的感动和敬佩。齐读第四自然段。师：“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的少，更多的都给予了别人，为别人活着，生命才有意义。三、 聆听期望，升华情感学习五、六自然段。师
5、：巴金爷爷在信中还说（朗读：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。师：巴金爷爷给我们提出了什么希望呢？同学们快到课文中看看。师：用一句话概括老人对我们的期望？生：珍惜时间，好好学习。师：珍惜时间是为了什么？生：好好学习。师：学习是为了什么？生：为了将来能给社会做更大的贡献,为了能给别人付出更多的爱心。师：是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的精力，更多的同情，更多的时间花费在别人身上。师：捧读着巴金爷爷那散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。如果你就是巴金家乡的孩子，读完巴金爷爷的这封信，你会说些什么？亲爱的巴金爷爷请你以这句话开头，写上几句你最想说的话。四、板书设计 给家乡孩子的信 无私奉献 珍惜时间 关爱孩子、寄托希望 好好学习
