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1、家长与学校要加强沟通合作一、教学目标：1. 让家长认识到孩子在成人成才的过程中，家长正确引导作用不可低估。2培养学生自信、踏实、包容、交流、适应和谐共处能力的重要性。二、教学构想：1. 以具体的实例（个案）导入新课，引出授课的要点、要求。2. 过程以教师讲为主，家长发表见解，相互交流为辅。3. 授课以后要进行跟踪调查，力求实效。4用时60分钟。（一个课时）三、授课过程及内容：（一）导入新课对于父母来说，拥有出色的儿女，可能是对他们苦心最高奖赏，也是他们渴求的最大快乐。 爱情，不是幸福家庭的唯一内容，爱情的硕果优秀的儿女，让家庭更加完美。所以，今天，我在这里仅对其中一点谈谈自己的看法，给父母们一
2、些建议：家长与学校要加强沟通合 作.伴随着我国经济体制改革的逐步深入和市场经济的飞速发展，越来越多的农民工背井离 乡，离开故乡，涌入城市打工。但是绝大部分外出打工农民工的经济状况及生活条件窘迫， 他们的子女不能和父母进入城市一起生活，被迫留在农村，与爷爷奶奶一起生活，或寄养在 叔辈、朋友家，或自我照顾，形成了一种新型的社会弱势群体一一留守儿童。这些留守儿童 远离了父母的关爱与监督，没有正常完整的家庭生活，缺少家庭教育，导致他们的安全、教 育、情感、心理等一系列问题日益突出，并呈严重化发展趋势。这一系列的问题严重影响了 留守儿童的健康成长，越来越受到社会的关注。1、农村留守儿童教育存在的突出问题
3、（1）.学习成绩不容乐观。留守儿童的父母长时间在外面打工，根本无暇关心子女的学习情况，而临时监护人一般为爷 爷奶奶、叔辈或朋友，经常监管不到位，顾不上关心他们的学习。亲情的缺失加上平时临时 监护人的监管不力，导致大多数留守儿童在学习上缺乏主动性、自觉性，养成不良的学习习 惯，使得兴趣下降、厌学逃学、沉迷网络、自暴自弃等行为频发，以致学习成绩一落千丈。 一部分留守儿童能自觉主动学习，但是经常要帮助家里的老人承担较重的家务和农活，而没 有过多的空闲时间去复习、预习及完成作业,同时体力过度支出也造成他们上课时精力不济， 故而学习成绩下降很快。更有少部分留守儿童受父母及周围人群的影响，崇尚读书无用论，
4、 不想读书而中途辍学外出打工赚钱。(2) 生活中缺失亲情，心理状况令人担忧。留守儿童正处于身心发育成长的关键阶段，无论是生理还是心理的发育都不成熟，尚未形成 较为稳定的人生观、价值观、道德观，故而可塑性较大，极其容易受到外界环境的影响，对 是非善恶的分辨能力比较差。在这样的发育未成熟阶段，他们非常需要父母在旁边给予积极 正确的引导。但是，大多数农民工长期在外打工，根本没有多少时间回家，未能及时给予孩 子正确的引导和关心，从而无法理解子女的心理状况。由于长时间的亲子分离，农村留守儿 童渐渐失去了情感和精神的依托，觉得自己很孤独、寂寞，承受着本不是他们这个年龄所承 受的心理压力。因此，在长期的情感
5、缺失和心理失衡的影响下，大多数农村留守儿童因“情 感饥饿”产生自卑、冷漠、孤僻的心理及偏激的性格。(3) .道德观与价值观扭曲，安全状况差。留守子女由于长时间不能和父母生活在一起，不能得到有效的监护与合理的引导，加之学校 法制教育又很少，在道德素养及价值取向等方面发生了偏离甚至于扭曲。大部分留守儿童的 监护人对他们普遍采取的是溺爱型的家庭教养方式，导致他们道德情感的缺失。他们只是单 向地去接受爱，对家长、朋友、邻居及社会非常冷漠，缺乏社会责任感，也会由于父母与监 护人的放任式管理，放任自流，不服管教，违反校纪，并经常与社会上的小混混搅在一起抽 烟、酗酒、赌博甚至抢劫等，并走上犯罪的道路。近些年
6、来，青少年犯罪案件逐渐增多，犯 罪类型也日趋严重。这类留守儿童的犯罪案件占了全部案件的40%以上。部分父母为了满 足孩子的感情需要，在孩子用钱上十分慷慨，无计划、无节制地给子女零用钱。而这些留守 儿童一旦有了钱，又缺少必要的教育和监管，就会极易养成享乐主义、好逸恶劳、奢侈浪费 的陋习。一些“有钱”的留守儿童吸引了违法犯罪分子的注意力，被他们千方百计地控制， 引其犯罪，甚至被拐卖，被侵犯。2、农村留守儿童教育问题成因探析农村留守儿童教育问题是多种因素作用的结果，最主要的原因是家庭教育缺少、错位及不完 整。作为孩子的第一所学校，家庭具有独一无二的特点：启蒙性、终生性、个体型、感染性 等。所以在孩子
7、的成长过程中，父母对他们的性格、品德、价值观等的形成具有十分重要的 作用。长期与父母分离，没有聆听到父母的谆谆教导，欠缺家庭教育，留守儿童身心发展存 在残缺就难以避免了。再者，由于父母长期在外工作，祖辈或叔辈自然成为了留守儿童的监 护人。故而大部分的留守儿童都是接受隔代教育的。而隔代教育往往会出现很多问题。首先， 担负起隔代教育重任的爷爷奶奶一般文化程度较低，和孩子年龄差距比较大，教育观念更是 相差太远。其次，祖父母的教育方法不正确，身体健康状况不是很好，他们只能照顾子孙们 的起居饮食，并不能顾及他们的学习。他们十分溺爱孩子，就算孩子做错事也未能及时指正， 对孩子纵容，使得孩子不能明辨是非，容
8、易养成恶习。学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而中学生受教育，更多 的是处于学校环境和家庭环境之中。要使中学生全面健康地成长，就要架设起学校与家长沟 通合作的桥梁。一个高中学生，每天大约有十小时的时间在学校里。该生在校的时间里除去上课以外，还有 课间活动，各种会议，各项集体活动。孩子的表现如何？与同学的关系是不融洽？是不是服 从老师的管理？这些问题家长都要有一定的了解。而要了解孩子在学校的表现，家长就一定要加强与学校之间的沟通。(二)内容讲解，共同探讨几个问题1、家长，请你多与学校沟通家长与学校的沟通合作，简单地说，就是家长通过和学校、老师的接触、交流，了解学校的 教
9、育方针、教学要求、教学安排等，以及孩子在学校里的受教育情况，包括学习成绩、道德 品质、思想状态、行为习惯等方面的表现；在家校沟通中，老师也能通过和家长的交流及时了解家长的教育理念、学生的家庭环境中的 表现。家校沟通有利于双方教育者全面地了解教育合作者的思想和被教育者的状态、动向、变化， 有利于及时调整教育的计划、方式等，使双方充分配合，收到最全面、最有效的教育效果。家长与学校沟通不仅仅是了解孩子在校情况，同时还包括向老师反映孩子在家中的情况。这 也是有利于孩子教育的极为重要的一环。青少年的教育，要靠多方面的合作才能完成。家长主动与学校沟通，才能使这种合作得以实 现。如果缺少了这种合作，就可能出
10、现教育的各环节脱节，各管各的,甚至出现了解子女情 况，因而抵消了学习教育的效果。当前家长与学校的沟通合作方面主要存在这样一些问题：(1) 家长对家校沟通问题认识不足一些成绩、表现相对较好的学生，其家长对自己的孩子比较放心，对眼前的状态也比较满意， 一般情况下觉得没必要再去找老师；一些成绩、表现相对不好的学生，其家长则认为，不被老师通知到学校处理孩子的问题已是 万幸，何必主动“自投罗网”，去挨老师批评呢？还有一些家长认为老师平时忙，便不想去“打扰”老师。也有极个别的家长认为孩子既然交给了学校，一切都是学校的事，家长就不必过问了。这些 其实都是不正确的观念。(2) 没时间去学校与老师沟通 这其中又
11、可以分为几类：一种是家长极度忙于自己的事业，忽视对孩子的教育。往往在孩子 闯下大祸后，才会幡然醒悟。另一种是单亲家庭的家长或生活、工作不够稳定的家长，自身的生活压力很大，整天为了生 计奔波，根本无心顾及孩子的教育问题。案例一:一位在商海里打拼多年的富翁整年天南海北飞来飞去，自己和妻子从饲养鹌鹑开始， 一直发展到一个大规模的养殖场，资产达到数百万。正因为忙，所以长期以来放松了对儿子 的教育，家长会总是让孩子奶奶参加。两年里，老师从未见过孩子父母，家长对儿子的物质欲望从不拒绝，使儿子成为全校闻名的 花花公子。直到孩子因为违反校纪受到处分，才引起夫妻二人警觉，他们在初三时加强了与 老师的联系沟通，抓
12、紧对儿子的教育，最后在老师的帮助下，督促孩子改掉了不良习气，孩 子最后终于考上了一所国家重点职业高中。不知道应该和老师谈什么有的家长不愿到学校与老师沟通，其实还是因为不知道和老师谈什么。这样的家长平时不太关心子女的思想、学习、行为表现，也不了解孩子的兴趣、爱好、习惯， 因此他们对孩子也没有什么具体的要求，更拿不出教育孩子的方法，即使老师主动找到他们 谈孩子教育问题，他们也说不出个一二三来。我们就常常见到一些家长面对老师时，显得十 分被动。(4) 不愿反映孩子在家中的不良表现在老师眼中品学兼优的学生，在家中就难免更加“横行霸道”对于自己子女在家庭中的不 良表现，不少家长本着“家丑不可外扬”的原则
13、，不愿向老师反映。有的家长担心孩子在老 师、同学面前丢面子，因而责怪自己，这样不仅达不到教育的目的，反而会激化自己和孩子 之间的矛盾，或者反映了孩子在家中的不良表现，给老师留下不好的印象，今后对孩子的发 展不利，倒不如“三缄其口”。其实这些想法是不对的。(5) 不相信老师反映的孩子在校表现有的家长对老师反映的孩子的缺点、问题不愿相信，在他们眼中，自己的孩子是听话的、老 实的、完美的，听到老师反映自己孩子的问题后，他们不能接受，总认为老师对孩子有成见， 有偏心，不公平。因此，这样的家长通常也不大愿意主动到学校与老师沟通。2、家长多与学校沟通是教育子女必不可少的重要环节如果教师不了解孩子在家的情况
14、，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会形成 教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长必须与老师进行良好的沟通和合作。(1) 了解学校的教育、教学要求 学校勤于沟通，有着十分重要的意义。家长常保持与学校的沟通，可以了解学校总体的教学 要求、教育目标、教学计划等，以求家庭教育和学校教育同步，互相配合、促进。每学期学 校都会向全体同学提出新的要求、新的目标，各门学科都会有新的教学计划，各个班级都会 针对上学期存在的问题提出新的改进措施，老师也会向全体同学提出新的计划。这些情况， 孩子的家长也应该有所了解。了解了这些情况，家长就可以帮助孩子列出新学期的个人计划， 或者根据孩子存在的种种不足
15、，和孩子的老师共同对孩子加以指导。(2) 了解孩子在学校的表现许多孩子的性格和表现常常具有两面性的特征，他们在家中是一种样子，在学校可能又是另 一种样子。孩子在家中，一言一行家长都能及时了解，但是，孩子在学校里的表现家长要掌 握就不容易了。家长与老师沟通，可以让老师了解学生在家里和校外的表现，可以使老师全 面地认识一个学生。极少数孩子长期生活在父母的高压下，在家中唯唯喏喏，规规矩矩，但是一进学校，就会把 心中的怒气，火气任意发泄到其他同学身上，在学校里成为霸王、邪头。(3) 让学校了解孩子在家里和校外的表现家长与老师沟通，可以让老师了解学生在家里和校外的表现，可以使老师全面地认识一个学 生，“
16、因人制宜”地制定对该生的教育方法。有的学生在学校很内向，不大喜欢和同学交往(wang)，比较孤立、不合群，而在家长面前却 表现得很外向。针对这要的情况老师就可以多找他谈tang心，了解他对陌生人的感受，也 可以让一些好的同学多与他接触，多给他帮助，教他如何结交朋友，以及如何与他人相处。有的学生在老师、同学面前表现得很乖巧(聪明、听话而讨人喜欢)，而对待父母、家人却很 蛮横(manheng粗暴而不讲理)，不懂得孝敬父母，尊重长辈。老师就可以通过班会课、辩 论赛等形式，让学生明辨是非，分清善恶，懂得怎样做一正直的人，懂得“百善shan孝为 先”的道理。有的学生家境贫寒，却逼迫父母为自己购买手机、MP3等贵重物品，以在同学面前吹嘘， 满足自己膨胀的虚荣心。教师了解后，可以采取各种方式教育、帮助他们树立正确的价值观、 荣辱观。(4) 学习
