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1、七年级语文下册第二单元单元数材分析第二单元单元教材分析本单元以祖国为主题，编选了五篇不同 体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家 的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗黄 河颂、抒情散文土地的誓言、杂文龈难的国运与雄健的国 民、短篇小说最后一课和古代诗歌木兰诗。黄河颂 可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心 灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激 昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学 应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。 设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。土 地的誓言是东北
2、作家端木藤良写在九一八事变十周年的一篇散 文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文 诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使 课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之 痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰 富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。 可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所 的惨状和悲痛，或者播放音乐松花江上，让最形象的音符最 直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理 解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切 地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒
3、情描写，是教学的核 心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词 句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较 多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积 累。艰难的国运与雄健的国民写作于1923年，作者是中国2019-11-09第二单元单元教材分析本单元以祖国为主题，编选了五篇不同 体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家 的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗黄 河颂、抒情散文土地的誓言、杂文龈难的国运与雄健的国 民、短篇小说最后一课和古代诗歌木兰诗。黄河颂 可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心 灵。并且
4、在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激 昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学 应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。 设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。土 地的誓言是东北作家端木藤良写在九一八事变十周年的一篇散 文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文 诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使 课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之 痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰 富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。 可以通过影视手段展示九一八之后东
5、北人民国破家亡、流离失所 的惨状和悲痛，或者播放音乐松花江上，让最形象的音符最 直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理 解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切 地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核 心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词 句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较 多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积 累。艰难的国运与雄健的国民写作于1923年，作者是中国2019-11-09第二单元单元教材分析本单元以祖国为主题，编选了五篇不同 体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同
6、时代、不同国家 的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗黄 河颂、抒情散文土地的誓言、杂文龈难的国运与雄健的国 民、短篇小说最后一课和古代诗歌木兰诗。黄河颂 可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心 灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激 昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学 应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。土 地的誓言是东北作家端木藤良写在九一八事变十周年的一篇散 文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文 诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意
7、”这一角度处理，将会使 课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之 痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰 富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。 可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所 的惨状和悲痛，或者播放音乐松花江上，让最形象的音符最 直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理 解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切 地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核 心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词 句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较
8、 多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积 累。艰难的国运与雄健的国民写作于1923年，作者是中国2019-11-09第二单元单元教材分析本单元以祖国为主题，编选了五篇不同 体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家 的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗黄 河颂、抒情散文土地的誓言、杂文龈难的国运与雄健的国 民、短篇小说最后一课和古代诗歌木兰诗。黄河颂 可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心 灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激 昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学 应以诵读为主，不宜过多讲解
9、。应该相信学生的理解感悟能力。 设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。土 地的誓言是东北作家端木藤良写在九一八事变十周年的一篇散 文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文 诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使 课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之 痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰 富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。 可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所 的惨状和悲痛，或者播放音乐松花江上，让最形象的音符最 直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在
10、理 解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切 地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核 心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词 句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较 多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积 累。艰难的国运与雄健的国民写作于1923年，作者是中国2019-11-09第二单元单元教材分析本单元以祖国为主题，编选了五篇不同 体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家 的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗黄 河颂、抒情散文土地的誓言、杂文龈难的国运与雄健的国 民、短篇小
11、说最后一课和古代诗歌木兰诗。黄河颂 可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心 灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激 昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学 应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。 设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。土 地的誓言是东北作家端木藤良写在九一八事变十周年的一篇散 文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文 诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使 课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之 痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，
12、也有丰 富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。 可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所 的惨状和悲痛，或者播放音乐松花江上，让最形象的音符最 直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理 解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切 地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核 心环节。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词 句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较 多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积 累。艰难的国运与雄健的国民写作于1923年，作者是中国2019-11-0
13、9第二单元单元教材分析本单元以祖国为主题，编选了五篇不同 体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家 的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗黄 河颂、抒情散文土地的誓言、杂文龈难的国运与雄健的国 民、短篇小说最后一课和古代诗歌木兰诗。黄河颂 可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心 灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激 昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学 应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。 设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。土 地的誓言是东北作家端木藤良写在九一八事变十周年
14、的一篇散 文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文 诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使 课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之 痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰 富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。 可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所 的惨状和悲痛，或者播放音乐松花江上，让最形象的音符最 直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。本文在理 解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切 地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核 心环节。另一
15、方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词 句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较 多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积 累。艰难的国运与雄健的国民写作于1923年，作者是中国2019-11-09第二单元单元教材分析本单元以祖国为主题，编选了五篇不同 体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家 的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗黄 河颂、抒情散文土地的誓言、杂文龈难的国运与雄健的国 民、短篇小说最后一课和古代诗歌木兰诗。黄河颂 可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心 灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复
16、体味歌词中澎湃激 昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学 应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。 设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。土 地的誓言是东北作家端木藤良写在九一八事变十周年的一篇散 文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文 诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使 课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之 痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰 富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。 可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所 的惨状和悲痛，或者播放音乐松花江上，让最形象的音符最 直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震
