《事物的正确答案不止一个 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《事物的正确答案不止一个 .doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基本信息年级初中三年级学科语文教学方法探究法教师江源单位罗田县义水学校课题名称事物的正确答案不止一个学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 1 议论文的相关知识。 2 论点提出的方式。 3 论证方法的作用。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 教学目标： 1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 2.培养学生用事例证明自己的观点的能力。 3.激发学
2、生创造性思维，培养学生的创新能力。教学过程一、检查自学 1、读准下列词语并解释： 根深蒂固 不言而喻锲而不舍 孜孜不倦行之有效 轻而易举 2、用以上词语中至少三个说一句或一段话。 3、议论文的三要素是什么？议论文结构的三部分是什么？ 二、导入新课 板书：事物的正确答案只有一个 （下面肯定有声音发出，假装问：“怎么了”，学生会说：“老师你写错了”，师说：“哪里错了？”“我认为我是对的，4+8=？”“你还有第二个答案吗？”“没有”“那我的观点不是对的吗？”） 学生会举例反驳我。 抓住机会，转入课文：“由这个问题，你还能想到第二个、第三个答案，真好，同学们，从他的思维中，你能发现什么吗？” 生说：“
3、他具有创造性思维” 二、问题讨论（一） 1那么，创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们默读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。 第一、必须拥有渊博的知识。 （为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素材。） 第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （简洁概括） 第三、持之以恒地进行各种尝试。 （我赞同这个观点） 2、作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？运用了怎样的论证方法？ 举例论证 举了什么例子？（约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例，罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例） 3、这些例子和他的观点之间有什么联系吗？ （点拨：精通各种知识体现在
4、哪？ 探究新事物的意识体现在哪？活用体现在哪？持之以恒体现在哪？） 小结：看来例子和观点之间是紧密联系的。 这三个必须要素之间能不能调换位子？为什么？ 不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。 除了举例论证，还有其他的论证方法吗？看第5小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。 小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之以恒。（板书） 二、问题讨论（二） 1、像我们刚才那位同学那样，他具有的这种创造性思维是不是任何人都具有呢？（是） 你怎么知道的？这个结论是谁提出的？这属于什么论证方法？ 齐读“富
5、于。创造力” 2、看来像我，像你们都具有创造性思维，可是为什么我们没有发明出什么东西啊？（缺乏创造力） 3、富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法 “创造力的人”在文中是指谁？他们创造东西是不是轻而易举的呢？ 齐读“这种非凡的灵感。逐渐充实。” 4、这个属于什么论证方法？举例论证。 三、合作探究 你能不能举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？（同桌合作讨论） 牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等 小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样的结果，但是要知道，小的创意会打开大的突破口。 四、明确中心
6、课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一个什么问题啊？ （怎样才能成为一个有创造力的人）（所以这个就是本文的中心论点） 你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？ 齐读最后一小节，这一部分，总结全文，揭示中心。 五、明确结构 假如没有第4、6、9小节，文章的结构将会怎么样？ 正因为有了第4、6、9小节，文章结构严谨，过渡自然。 文章结构：提出问题-分析问题-解决问题 所以文章结构严谨，紧扣中心 六、布置作业 读过本文你想到了什么，请把你的感想和收获写出来，不少于300字。板书设计事物的正确答案只有一个 创造性思维有哪些必需的要素呢？作业或预习六、布置作业 读过本文你想到了什么，请把你的感想和收获写出来，不少于300字。
